Скачать 466.88 Kb.
страница4/4
Дата07.11.2018
Размер466.88 Kb.
ТипПрограмма

Программа «Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи»


1   2   3   4

VI. Сроки и этапы реализации Программы.

Первый этап работы по духовно-нравственному воспитанию детей и учащейся молодежи (среднесрочная перспектива: 2011-2012 гг.) нацелен на создание условий эффективности позитивного изменения в духовно-нравственном воспитании детей и учащейся молодежи.

Второй этапы работы по духовно-нравственному воспитанию детей и учащейся молодежи (долгосрочная перспектива 2013 – 2016 и последующие годы), нацелен на обеспечение стабильного эффективного функционирования республиканской системы духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи.

VII. Основные разделы Программы.


Программа включает в себя два основных блока:

Первый блок – основные приоритетные направления развития духовно-нравственного воспитания детей Куакбашской ООШ
Второй блок – система программных мероприятий, (см. Приложение № 1).

VIII. Приоритетные направления развития духовно-нравственного воспитания

детей и учащейся молодежи Куакбашской ООШ.


Духовно-нравственное воспитание в семье
Особая созидательная миссия в поиске образа социально-ориентированной личности, основ ее индивидуальной социальной активности, гражданственности, толерантности, ответственности, исключительная роль в решении задач духовно-нравственного воспитания принадлежит семье. Семья имеет значительные воспитательные возможности, обладает рядом специфических особенностей как коллектив, объединенный не только общностью цели и деятельностью по ее достижению, но и кровнородственными связями. Родительские чувства, родительская любовь – это своеобразный катализатор, ускоряющий развитие личности.

Функции семейного воспитания неотделимы от задач, принципов и содержания воспитательно-образовательного процесса учебного заведения, и в то же время они имеют свою специфику, обусловленную ролью семьи в жизни ребенка.



Цель направления – способствовать консолидации усилий государственных и общественных организаций, направленных на повышение воспитательного потенциала семьи и создание условий для его эффективной реализации, укрепление статуса социального института семьи в российском обществе, повышение его ценности в духовно-нравственном воспитании; усилению статуса семьи, статуса материнства и отцовства в духовно-нравственном воспитании; создании условий для выполнении семьи воспитательной функции. Для достижения названных целей предусматривается решение следующих задач:

  • утверждение собственно семейных ценностей, и общечеловеческих ценностей;

  • формирование системы социально-педагогических и психолого-педагогических услуг, направленных на повышение уровня и качества семейного воспитания, повышение культуры семейных взаимоотношений;

  • предупреждение детской безнадзорности, асоциального поведения;

  • координация деятельности государственных и общественных организаций, направленных на повышение воспитательного потенциала семьи в духовно-нравственном развитии детей;

  • реализация национальных интересов семей.

Основные средства взаимодействия образовательного учреждения и семьи в духовно-нравственном воспитании


  • Обновление содержания программ взаимодействия семьи и образовательного учреждения на основе отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижения современной науки, передового опыта и в соответствии с Концепцией семейного воспитания в системе образования РТ.

  • Создание различных объединений родительской общественности в целях реализации программы духовно-нравственного воспитания.

  • Активное использование в работе с родителями педагогического потенциала благополучных семей, по духовно-нравственному воспитанию повсеместное освещение в средствах массовой информации позитивного опыта семейного воспитания.

  • Организация общественной экспертизы инновационных образовательных программ, учебно-наглядных пособий и средств обучения в целях сохранения здоровья и нравственности детей и учащейся молодежи.

  • Расширение взаимодействия образовательных учреждений и органов управления образованием с традиционными для нашей страны религиозными конфессиями в деле образования и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

  • Совершенствование системы подготовки педагогических, методических и руководящих кадров учреждений образования к работе с родителями обучающихся (воспитанников) по духовно-нравственному воспитанию.

  • Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.

  • Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении негативных проявлений у детей, подростков и юношества.

  • Оказание помощи родителям в развитии у детей и учащейся молодежи социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни (факультативны, спецкурсы, кружки, клубы)

Эффективное взаимодействие образовательных учреждений с семьей через:

общеобразовательные учреждения:

представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет, организована совместная деятельность педагогов, детей и родителей;

начинательную часть воспитательного процесса организовывать совместно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы, поставленные задачи решать сообща, не ущемляя интересов друг друга, и объединять усилия для достижения более высоких результатов.



Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи
в системе образования Куакбашская ООШ.

Образовательное учреждение было и остается основным социальным институтом, обеспечивающим воспитательный процесс и реальную интеграцию различных субъектов духовно-нравственного воспитания. Духовно-нравственное воспитание является важнейшей составной частью целостного процесса образования. Эффективность процесса духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи зависит от:

  • более полной реализации возможностей образовательного процесса за счет выявления и систематического использования воспитательного потенциала изучаемых учебных дисциплин;

  • рационального использования свободного времени и досуга учащихся, включая выходные дни и периоды каникул, для удовлетворения их физических, духовных и социальных потребностей в целях разностороннего развития личности по интересам;

  • широкого вовлечения учащихся в самоуправленческую деятельность в образовательных учреждениях с целью развития у них взаимной ответственности и организаторских способностей, чувства хозяина и правового самосознания через систему общественных организаций, детских и молодежных объединений;

  • совершенствования содержания процесса духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи на основе внедрения регионально-национального компонента.


Цель направления: создание условий для формирования системы духовно-нравственного воспитания в учебном заведении с учетом социокультурных особенностей, экономических возможностей региона, традиционного и инновационного опыта воспитания подрастающего поколения.

С учетом поставленной цели при разработке программы и планов духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи в учебных заведениях предлагается уделить особое внимание совершенствованию содержания воспитательного процесса в следующих его компонентах:




  1. Активизация и реализация педагогических возможностей регионально-культурной среды и духовных национальных ценностей в процессе духовно-нравственного воспитания личности:

Задачи:

  • воспитание и развитие готовности учащейся молодежи следовать в повседневной жизни, общении и поведении нормам уважения к достоинству человека, старшему поколению; чувства ответственности за свою жизнь перед родителями, обществом, будущими поколениями;

  • развитие духовно-нравственного мира личности учащегося на основе целенаправленного применения в практике воспитания (семьи, школы) традиций этнопедагогики и воспитательного потенциала религиозных культур;

  • воспитание у учащихся художественно-эстетической восприимчивости к духовным и нравственным ценностям национальных культур народов Татарстана (прежде всего, татарской и русской);

  • воспитание патриотических чувств и привязанности, а также гордости за историю и социально-культурные достижения «малой родины» - Республики Татарстан;

  • формирование у учащихся гуманистического мировозрения, активной гражданской позиции и стремления вносить посильный вклад в решение задач социально-экономического и культурного развития страны и региона;

  • воспитание у детей и учащейся молодежи ценностей здорового образа жизни на основе приобщения к занятиям физической культурой и спортом, в том числе, к национальным видам спорта; формирование чувства гордости за родной край;

  • развитие ответственности личности в овладении культурными формами речевого общения, бережного отношения к родному языку, умений к социальному общению на уровне высоких этикетных норм.

Средства:

  • организация исследовательской деятельности учащихся школ по изучению духовного богатства традиций и обычаев народов, проживающих на территории Татарстана;

  • проведение фестивалей художественно-творческих программ, литературных праздников и конкурсов, посвященных духовному наследию народов Татарстана;

  • проведение мероприятий, направленных на воспитание любви к родному языку, уважения к статусу государственных языков РТ как источнику повышения этической и духовной культуры учащейся молодежи;

  • активизация работы по формированию здорового жизнеспособного поколения через проведения комплекса мероприятий по пропаганде физической культуры и спорта (спортивно-оздоровительные состязания; игры «Сабантуй», беседы о традициях и достижениях республики в развитии физической культуры и спорта);

  • приобщение учащейся молодежи к духовным и нравственным ценностям титульных религиозных культур Татарстана (мировых религий) (лекторий для родителей, классные часы по культуре религий для учащихся, тематические конференции и дискуссии.

Условия:

  • обеспечение высокого уровня интеграции всех возможных социально-культурных влияний, присущих конкретному городу, микрорайону, селу, населенному пункту; координация этих влияний на базе образовательных учреждений;

  • усиление воспитательных функций образовательного процесса в учебных заведениях на основе обогащения его содержания, методов и приемов воспитания элементами народной национальной культуры, средствами этнопедагогики и ценностями религиозных культур;

  • повышение профессиональной компетентности педагогов в области понимания духовно-нравственной сущности народной педагогики; выполнение ими миссии повышения культуры воспитания в семье и обществе в новом идеологическом контексте;

  • усиление роли в духовно-нравственном совершенствовании молодого поколения общественных организаций, представителей творческой интеллигенции республики; повышение ответственности средств массовой информации за нравственные последствия представляемой ее каналами идеологической продукции;

  • разработка необходимого научно-методического обеспечения процесса духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи в русле активизации воспитательных возможностей регионально-культурной среды.


2.Развитие у детей и учащейся молодежи в процессе духовно-нравственного воспитания качеств толерантности как важного этического принципа.

Задачи:

  • развитие готовности к толерантным отношениям с окружающими людьми, воспитание миролюбия, терпимости, уважения к инакомыслию и нормам общества гражданского согласия;

  • формирование умений толерантного общения с окружающими людьми;

  • повышение культуры межъязыковой толерантности;

  • воспитание уважения к морально-этическим нормам своего народа;

  • формирование в обществе, учебных заведениях атмосферы нетерпимого отношения к проявлениям экстремизма, ксенофобии, ущемления прав и достоинства личности.

Средства:

  • организация семинаров «Воспитание толерантной личности в образовательной среде»;

  • реализация на базе учебных заведений просветительских программ;

  • организация правового всеобуча для 8,9 класса по изучению законодательства по правам человека;

  • организация классных часов, дискуссий, обучающих и тренинговых занятий для детей и учащейся молодежи с целью формирования культуры толерантности и освоения навыков толерантного общения;

Условия:

  • формирование воспитательного пространства в учебных заведениях, основанного на ценностях культуры толерантного отношения к человеку, выступающих как элементом педагогической этики, так и общепризнанной нормой поведения и образа мыслей в ученической среде;

  • повышение значимости в системе воспитательной деятельности учебного заведения мероприятий, направленных на обучение учащихся культуре и умений толерантного общения;

  • вариативное использование методов обучения и воспитания, активизирующих развитие толерантности личности обучаемого;

  • повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников.


3. Реализация программ духовно-нравственной реабилитации детей и учащейся молодежи, находящихся в трудной жизненной ситуации:

Задачи:

  • совершенствование системы нравственного оздоровления девиантных подростков;

  • оказание социальной и психолого-педагогической поддержки детям, лишенным родительской опеки;

  • развитие системы социально-педагогической и нравственной реабилитации детей с патологическими отклонениями здоровья.

Условия:

  • организация воспитательно-профилактической работы с трудными подростками, начиная с младшего школьного возраста;

  • усиление позиции индивидуализации в работе с детьми девиантного поведения;

  • постановка педагогических задач в работе с трудными подростками с акцентом на стимулировании самовоспитания в преодолении нежелательных личностных качеств;

  • обеспечение правовой грамотности учащихся как фактора сдерживания асоциальных проявлений в поведении;

  • обеспечение государственной и социальной защищенности детей, лишенных родительской опеки;

  • создание условий самореализации для детей с отклонениями в здоровье в образовательном процессе;

  • обеспечение тесного взаимодействия педагогов, психологов и медицинских работников в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии и здоровье.

Средства:

  • организация индивидуальных консультаций для родителей по оказанию помощи в выработке тактик поддержки ребенка с особенностями в развитии;

  • разработка программ и методик социальной и нравственной реабилитации детей с отклонениями в поведении и здоровья.


4. Обеспечение взаимосвязи духовно-нравственного и трудового воспитания как условия формирования социально-ориентированной и конкурентоспособной личности

Задачи:

  • воспитание положительного отношения к труду как высшей ценности;

  • воспитание детей и учащейся молодежи на основе приобщения к этнокультурным традициям и обычаям, связанным с трудом и ответственным отношением к делу;

  • реализация воспитательного потенциала уроков технологии в процессе воспитания у учащейся молодежи качеств конкурентоспособности и стремления к профессионализму в будущей трудовой деятельности;

  • развитие потребности в творческом труде;

  • воспитание культуры труда, социально значимой мотивации профессионального выбора, предприимчивости и деловитости, честности и ответственности в деловых отношениях;

  • оказание помощи детям и учащейся молодежи в определении смыслов и стратегий выбора сфер профессиональной самореализации в условиях социально-экономических изменений, новых форм хозяйствования.


Условия:

  • развитие трудовых ориентаций личности в системе духовно-нравственного воспитания на основе приобщения к общечеловеческим, национально-культурным и этноспецифическим ценностям отношения к труду;

  • активное использование базы учреждений дополнительного образования в реализации их воспитывающих функций в целях формирования у учащихся профессиональных интересов и творческих способностей в сфере избранной деятельности;

  • создание условий для творческого самовыражения личности в системе мероприятий во внеучебной деятельности образовательного учреждения, стимулирующих самосовершенствование в сфере профессиональных интересов;

  • повышение значения общественно полезного труда в образовательных учреждениях;

  • создание условий для приобщения учащихся к видам предпринимательской деятельности;

  • возрождение традиций трудового наставничества в учебных заведениях.

Средства:

  • разработка методик психолого-педагогической диагностики показателей сформированности духовно-нравственных ориентаций, отражающих этические аспекты отношения учащихся к труду и будущей профессии;

  • проведение семинаров, совещаний, конференций, «круглых столов» по проблеме взаимосвязи духовно-нравственного и трудового воспитания детей и учащейся молодежи;

  • подготовка комплекса методических рекомендаций, распространение передового педагогического опыта по усилению воспитательного потенциала уроков технологии;

  • внедрение новых технологий в учебно-воспитательный процесс и комплектация современным оборудованием учебных кабинетов по технологии для девочек и мальчиков;



IX. Оценка эффективности реализации Программы
Оценка результативности хода реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей (индикаторов). Они представлены совокупностью ряда качественных и количественными параметров.

Параметры состояния духовно-нравственного воспитания качественного порядка:

на уровне социума:

  • повышение толерантности, стабилизация духовно-нравственной атмосферы в обществе;

  • обеспечение заинтересованности граждан в развитии национальной экономики, снижение социальной напряженности в обществе;

  • проявление мировоззренческих установок на готовность граждан к добросовестному труду на благо Отечества;

  • сохранение и умножение общественного достояния, охрана природы;

  • приобщение к моральным и духовным ценностям;

  • приобщение к здоровому образу жизни;

на уровне образовательного учреждения:

  • наличие сложившейся системы духовно-нравственного воспитания;

  • подготовленность педагогических кадров к деятельности;

  • приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь:

  • развитость нравственно-духовного компонента в преподавании школьных дисциплин;

  • активное использование воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;

  • уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся;

  • показатели ресоциализации и нравственной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Количественные параметры – это количество:

  • трудовых объединений детей;

  • лагерей труда и отдыха;

  • проведенных фестивалей и конкурсов по духовно-нравственному воспитанию;

  • проведенных выставок;

  • школьных музеев,

  • детей с девиантным поведением, в отношении которых применяются формы коллективного духовно-нравственного воспитания;

  • детей, кружков, студий, спортивных секциях;

  • проведенных профессиональных конкурсов;

  • проведенных традиционных всероссийских праздников;

  • проведенных национальных праздников;

  • проведенных научно-практических конференций по проблемам духовно-нравственного воспитания;

  • проведенных мероприятий шефской работы;

  • проведенных мероприятий совместно с родителями;

  • реализованных социальных проектов;

  • проведенных семинаров по проблемам духовно-нравственного воспитания;

  • проведенных лекториев для родителей по проблемам духовно-нравственного воспитания в семье;

  • проведенных мероприятий по проблемам приобщения детей и молодежи к здоровому образу жизни.

Подробнее индикаторы раскрываются в Приложении 3.

Приложение 1



X. Мероприятия по реализации программы

«Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи»




Наименование мероприятий

Исполнители

Сроки исполнения



Ожидаемые результаты

Духовно-нравственное воспитание в семье

1

1.


Организация работы по выполнению указов, постановлений, распоряжений Президентов РФ и РТ, Правительства РФ, РТ, Госдумы РФ, Кабинета министров РТ, Госсовета РТ, принятых в интересах семьи

администрация школы

В течение года

Совершенствование нормативно-правовой деятельности

2.

Организации психолого-педагогического образования родителей (родительские лектории, семинары, родительские чтения, конференции, сходы, собрания и др.).

ЗДВР, классные руководители

в течение года

Повышение эффективности организации деятельности по педагогическому сопровождению семейного воспитания, увеличение охвата родительским всеобучем

3.

Проведение традиционных всероссийских праздников:

  • день пожилого человека;

  • день матери;

  • международный день семьи.

ЗДВР, педагог-организатор

По особому плану

Повышение статуса «Материнства», семьи в целом.

Выработка уважительного отношения к людям старшего возраста



4.

Организация и проведение

-родительских семинаров по вопросам профилактики наркомании и формирования здорового образа жизни.

- Конкурса на лучшую краеведческую находку года из семейного архива «Семейная реликвия».

Конкурса-выставки семейных работ по техническому творчеству «Папа, мама, я – техническая семья».

- Конкурса творческих работ (сочинений, эссе, рисунков, плакатов и др.) школьников «Мои дорогие», «Моя семья», «Подарок мам» и др.


ЗДВР, классные руководители


ежегодно по особому плану



Формирование культуры знаний родителей по обозначенной тематике

Повышение значимости семейного воспитания, авторитета семьи



Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодёжи

в системе образования

1.

Организация исследовательской работы учащихся школ по изучению традиций и обычаев народов, проживающих на территории Татарстана, их воспитательного значения. Проведение школьных конференций учащихся.

ШМО гуманитарных предметов

ежегодно

Развитие глубоких знаний, интереса и уважения, учащихся к духовному богатству национально-народных традиций

2.

Организация творческого пространства духовно-нравственных ценностей в форме искусствоведческой гостиной (музыкально-литературная, художественная, театральная гостиные).

ЗДВР, классные руководители.

ежегодно

Развитие у учащихся школ нравственно-эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, созданные талантом соотечественников

3.

Организация литературных праздников и конкурсов.

Зам. директора по воспитательной работе, классные руководители, преподаватели литературы,

ежегодно

Формирование нравственных идеалов у учащейся молодежи на основе активизации воспитательного потенциала художественной литературы во внеклассной работе; воспитание гордости и преклонения перед мастерами художественного слова, внесшими вклад в духовную культуру республики.

4.

Проведение цикла мероприятий в школах способствующих воспитанию у учащихся любви к родному языку, уважения к статусу государственных языков РТ и языкам народов, проживающих в Татарстане; освоению коммуникативных функций и этикетных форм функционирования языка: олимпиады по русскому и татарскому языку; конкурсы, викторины.

Руководители ОУ, преподаватели русского и татарского языка, классные руководители

ежегодно

Развитие ответственности личности в овладении культурными формами речевого общения, бережного отношения к будущему родного языка, готовности к социальному общению на уровне высоких этикетных норм.

5.

Мероприятия по воспитанию у детей и учащейся молодежи ценностей здорового образа жизни на основе приобщения к национальным видам спорта.

учителя физической культуры, классные руководители

ежегодно

Воспитание интереса к занятиям физической культурой и спортом; осознание важности хорошей физической формы как условия силы духа в человеке;

6.

Мероприятия по приобщению учащейся молодежи к духовным и нравственным ценностям мировых религий (титульных религиозных культур Татарстана):

- организация лекторий для родителей

- организация факультативов (элективных курсов) для учащихся;

- проведение дискуссий в 7-8 классах;




Зам. директора по воспитательной работе, классные руководители

В соответствии с планами работы ОУ

Осознание учащимися положительного влияния традиционных религиозных культур на духовный мир личности; принятие общечеловеческих ценностей и нравственных норм, содержащихся в них, следование им в поведении

7.

Мероприятия по духовно-нравственному воспитанию учащихся начальных классов на краеведческом материале, организация познавательного цикла во внеклассной работе

учителя начальных классов

По планам внеклассной работы

Развитие у детей начальной школы интереса и уважительного отношения к истории и современным будням Казани; нравственно-патриотических чувств по отношению к своей «малой родине», развитие художественной восприимчивости к духовным и культурным достижениям лучших представителей родного края.

    1. Духовно-нравственное воспитание личности в духе толерантности как

важного этического принципа развития многонационального Татарстана
















1.

Организация и проведение «Уроков право» для учащихся начального и среднего звена (изучение важных законодательных документов: Всеобщая декларация прав человека, Декларация принципов толерантности, Конвенция о правах ребенка, Закон РТ «О свободе совести и о религиозных объединениях», Конвенция и Рекомендация ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования и др.).

классные руководители, учителя истории и обществознания

по плану ОУ

Развитие правовой культуры учащихся и умений защищать свои права

2.

Организация Школы толерантности и ненасилия (комплекса обучающих и тренинговых занятий) для учащихся 7-9 классов.

ЗДВР, классные руководители,

по плану ОУ

Формирование

ориентации

детей на ценности ненасилия, толерантности,

справедливости,

законности, развитие позиции активного отношения к школе, сверстникам


3.

Проведение цикла классных часов для учащихся подросткового возраста

классные руководители, педагоги организаторы

по плану ОУ

формирование ценностного отношения к своей личности, стимулирование самоанализа подростками своего отношения к окружающим.

4.

Организация коммуникативных тренингов, упражнений и игровых программ на тему «Школа общения».

классные руководители, родители учащихся

по плану школы

Развитие коммуникативной культуры личности, умений вести культурный диалог, стимулирование самопознания и формирование умения терпимо воспринимать информацию о себе от других.

1.3. Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи, находящихся в трудной жизненной ситуации

1.

Организация на базе школ системы работы с родителями учащихся, имеющих отклонения в поведении, в форме лектория, цикла бесед, семейных вечеров. «Правовые основы родительской ответственности» и др.

работники центра социально-психологической помощи, ЗДВР, классные руководители

по плану ОУ

Повышение уровня нравственной и правовой ответственности родителей, не справляющихся с воспитанием детей; активизация родительской общественности в деле содействия судьбе трудных детей

2.

Мероприятия по организации досуга детей и подростков с девиантной направленностью через включение их в деятельность учреждений дополнительного образования (спортивные секции, технические кружки, художественно-музыкальные студии )

администрация школы, ПДО

По плану работы

школы


Постепенное вытеснение из жизни ребенка и подростка асоциальных привычек и настроений негативизма

3.

Групповые и индивидуальные коррекционные занятия для детей и подростков с отклонениями в поведении.

Классные руководители, педагоги-психологи, специалисты центра «ЛОГОС»

По плану учебного заведения

Положительная динамика показателей психического состояния подростков; улучшение социального статуса в системе взаимоотношений личности с родителями, педагогами, сверстниками.

4.

Система мероприятий в школе по профилактике зависимости от психотропных веществ:

  • обучение педагогов основам профилактической работы

  • проведение информационных бесед для подростков врачами-наркологами о вреде для здоровья, психического и физического развития злоупотребления алкоголем, наркотиками и другими токсическими веществами;

  • организация «круглого стола» в школе с участием специалистов-наркологов, работников правоохранительных органов, сотрудников здравоохранения

  • индивидуальные беседы и консультации с подростками и родителями подростков, находящихся в «зоне риска зависимости» и др.

Директора ОУ, классные руководители, специалисты-наркологи, работники правоохранительных органов.

По плану образовательного учреждения

Необходимый уровень знаний у учителей, родителей, учащихся по проблемам наркомании и других вредных привычек;

выработка у учащихся «иммунитета» страха попадания в «сети наркотического дурмана»;

уровень достаточной профессиональной компетентности педагогов в работе с учащимися, оказавшимися в «зоне риска»;

положительные изменения в преодолении учащимися тех или иных «зависимостей».



1.4.Мероприятия по реализации воспитательного потенциала труда как средства формирования социально-ориентированной и конкурентоспособной личности




Организация и проведение научно-методических конференций, круглых столов, совещаний, семинаров по духовно-нравственному воспитанию учащихся в процессе трудовой деятельности:

ОУ

2012-2015 гг.

Внедрение в практику инноваций в области духовно-нравственного воспитания, трудового воспитания детей и учащейся молодежи



Работа по организации занятости детей и подростков в каникулярное время

ОУ

ежегодно

Социализация и интеграция детей в современную систему социально-экономических отношений. Формирование товарищеских отношений, коллективизма, взаимной требовательности



Предоставление рабочих мест для подростков в летний период на предприятиях, где работают их родители

образовательные учреждения

ежегодно

Воспитание физически и нравственно здоровых детей, способных плодотворно трудиться в трудовом коллективе, обладающих культурой делового общения



Подготовка публикаций статей в газетах и журналах для детей и взрослых о трудовой деятельности школьников

ОУ

ежегодно

Воспитание потребности в труде и бережное отношение а материальным ценностям



Проведение выставок и показательных ярмарок, представляющих лучшие образцы поделок, творческих работ, выполненных учащимися

ОУ, руководители кружков

ежегодно

Привитие привычки к труду. Воспитание бережного отношения к национальной культуре



Развитие сети кружков, клубов по интересам в образовательных учреждениях

ОУ




Проявлению активности, творчества



Внедрение методик организации трудовой деятельности учащихся, формирующих социально значимую мотивацию участия в ней

ОУ

регулярно

Ориентация детей на социально-значимую деятельность



Стимулирование участия учащихся в практических делах, благотворительностью (помощь ветеранам войны, престарелым людям, детям, находящимся в приютах и детских домах и др.)

ОУ, педагог-организатор, тимуровский отряд

регулярно

Воспитание трудолюбия.


Приложение 3

XI. Индикаторы и показатели

Программы духовно-нравственного воспитания учащихся РТ
Индикатор оценки формального уровня управления духовно-нравственным воспитанием в образовательном учреждении.



№п/п
Показатель и его элементы

1.1.

Модель организации, программы, планы

Наличие в образовательном учреждении:

1.1.1. концепции;

1.1.2. программы, планов воспитательной деятельности на всех уровнях (класс, школа);

1.1.3. планов, программ, долговременных проектов по отдельным направлениям воспитательной работы;

1.1.4. административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу в образовательном учреждении;

1.1.5. перечень подразделений, участвующих в реализации планов и программы;

1.1.6. органов самоуправления в образовательном учреждении;

1.1.7. общественных детских организаций, участвующих в реализации планов и программы;

1.1.8. общественных родительских организаций;

1.1.9. общественных молодёжных организаций;

1.1.10.различных договоров и соглашений с культурно-просветительными, оздоровительными, спортивными учреждениями, общественными организациями, промышленными предприятиями, частными предпринимателями и т.п.;

1.1.11.финансовая обеспеченность (бюджетное, внебюджетное финансирование, система работы со спонсорами).


1.2.

Состояние нормативного правового, методического обеспечения

1.2.1. наличие основных нормативно-правовых документов, программ, инструкций, законодательных актов разного уровня в помощь организаторам духовно-нравственного воспитания учащихся в образовательной учреждении;



      1. методические рекомендации, обобщение опыта работы;

      2. методическое обеспечение деятельности руководителей творческих объединений педагогов-воспитателей;

1.2.4. формы освоения и использования в воспитательном процессе новейших достижений педагогических и психологических наук.

1.3.

Кадровое обеспечение управления духовно-нравственным воспитанием

1.3.1.кадровый состав организаторов духовно-нравственного воспитания (заместитель директора по воспитательной работе, методисты, руководители методических объединений классных руководителей, классные руководители и т.п.);

1.3.2. методическое объединение классных руководителей;

1.3.3. использование системы переподготовки и повышения кадров, обмена опытом;

1.3.4. моральное и материальное стимулирование классных руководителей;

1.3.5. наличие ежегодной конференции по итогам воспитательной работы.



1.4.

Организация информационного обеспечения воспитательной деятельности

      1. наличие публикаций информационных материалов в печати;

      2. выставки и стенды по вопросам духовно-нравственного воспитания;

      3. наличие теле- и радиопрограмм, информации на Интернет-сайтах;

      4. взаимодействие образовательного учреждения со СМИ по вопросам духовно-нравственного воспитания;

      5. наличие стенной печати в образовательном учреждении.

1.5.

Формы контроля за реализацией программы и планов

1.5.1. проведение конкурса на лучшую организацию воспитательной работы в классе;

1.5.2. изучение уровня воспитанности учащихся (аналитические справки о проведённых обследованиях, рекомендации);

1.5.3. анализ занятости учащихся во всех формах внеучебной деятельности;

1.5.4. анализ статистики асоциальных явлений, правонарушений, межнациональной розни и др.;

1.5.5. организация контроля управлением духовно-нравственного воспитания в ученических коллективах;

1.5.6. заслушивание вопросов организации духовно-нравственного воспитания на педагогических советах, совещаниях;

1.5.7. наличие аналитической информации о реализации планов воспитательной работы за учебный год




1   2   3   4