Скачать 135.95 Kb.
Дата30.03.2018
Размер135.95 Kb.
ТипПояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с овз





Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Физическая культура является составной частью образовательного процесса обучающихся с РАС. Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует социальной интеграции школьников в общество.

Физическое воспитание и развитие обучающихся с расстройством аутистического спектра (далее - РАС) представляет довольно большую сложность для педагога, т.к. при поступлении в школу у ребенка присутствуют нарушения речи, а как один из возможных вариантов речь может совсем отсутствовать, а также существуют большие сложности с восприятием словесных инструкций и пониманием обращенной речи. Имеют место нарушения коммуникативной функции и нежелание (невозможность в силу диагноза) выстраивать межличностные связи с учителем и сверстниками, необходимые для формирования основ физической культуры и физического развития. Так же у детей встречается: своеобразие движений: произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех же движений. Боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки.

Для всестороннего развития личности обучающихся с РАС в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации в учебный план для учащихся данной категории на I этапе обучения (дополнительный первый класс – 1/, 1 – 4 классы) вводится курс «Физическая культура».

Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

― коррекция нарушений физического развития;

― формирование двигательных умений и навыков;

― развитие двигательных способностей в процессе обучения;

― укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

― раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;

― формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

― формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

― поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

― формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

― воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

― воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

― обогащение чувственного опыта;

― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

― формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Для решения поставленных задач у обучающихся данной категории необходим дифференцированный подход к построению АООП, который предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана.



Содержание курса «Физическая культура» представлена в АООП следующими разделами: «Знания о физической культуре», «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Игры».

Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся, необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

Место курса в учебном плане

На прохождение курса физической культуры в 11 (дополнительном первом классе) отводится по 3 часа в неделю, курс рассчитан на 99 часов (33 учебные недели).



Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты АООП по физической культуре включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП по физической культуре определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.



Минимальный уровень:

  • выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя;

  • знать основные правила поведения на уроках физической культуры и осознанно их применять;

  • выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

  • принимать правильную осанку; ходить в различном темпе с различными исходными положениями;

  • взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участвовать в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

  • знать правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

  • практически освоить элементы гимнастики, легкой атлетики, спортивных и подвижных игр и др. видов физической культуры;

  • владеть комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

  • выполнять основные двигательные действия в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

  • принимают активное участие в подвижных играх и эстафетах со сверстниками;

  • узнавать различный спортивный инвентарь в основных видах двигательной активности и уметь их применять в практической деятельности;

  • соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные результаты включают овладение обучающимися начальными навыками адаптации в окружающем мире, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение физического и психического здоровья, социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.




Содержание и направления работы


Программой предусмотрены следующие виды работы:

  • беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;

  • выполнение физических упражнений на основе показа учителя;

  • выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя;

  • самостоятельное выполнение упражнений;

  • занятия в тренирующем режиме;

  • развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков через ознакомление с элементами спортивных и подвижных игр.




Разделы курса

Тема

Знания о физической культуре


Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала, снарядов. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм во время занятий.


Гимнастика


Теоретические сведения.

Одежда и обувь гимнаста. Элементарные сведения о гимнастических снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна, шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Элементарные сведения о скорости, ритме, темпе. Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств гимнастики.


Практический материал.

Построения и перестроения.

Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения):

- основные положения и движения рук, ног, головы, туловища;

- упражнения для расслабления мышц;

- упражнения для мышц шеи;

- упражнения для укрепления мышц спины и живота;

- упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса;

- упражнения для мышц ног;

- упражнения на дыхание;

- упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев;

- упражнения для формирования правильной осанки;

- упражнения для укрепления мышц туловища.

Упражнения с предметами:

- с гимнастическими палками;

- с флажками;

- с малыми обручами;

- с малыми мячами;

- с большим мячом;

- с набивными мячами (вес 2 кг);

- упражнения на равновесие;

- лазанье и перелезание;

- упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений;

- переноска грузов и передача предметов;

- прыжки.



Легкая атлетика


Теоретические сведения.

Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний. Развитие двигательных способностей и физических качеств средствами легкой атлетики.


Практический материал.

Ходьба. Бег. Прыжки. Метание.



Игры


Теоретические сведения.

Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр. Правила игр. Элементарные игровые технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником). Элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу.

Практический материал.

Подвижные игры:

- Коррекционные игры

- Игры с бегом;

- Игры с прыжками;

- Игры с лазанием;

- Игры с метанием и ловлей мяча;

- Игры с построениями и перестроениями;

- Игры с элементами общеразвивающих упражнений;

- Игры с бросанием, ловлей, метанием.


Календарно-тематическое планирование

урока


Тема урока

Кол-во

часов


Примечание

1

Техника безопасности и правила поведения на уроках

4




2

Бег в медленном и быстром темпе. Бег в заданном направлении.

4




3

Поскоки на месте, на двух ногах, прыжки, слегка продвигаясь вперед

3




4

Прыжки в длину с места

4




5

Перепрыгивание через препятствия

3




6

Бросание мяча, ловля мяча

4




7

Упражнения с набивными мячами

3




8

Метание малого мяча в цель

4




9

Прокатывание мяча двумя руками друг другу

3




10

Развитие ориентации в пространстве

3




11

Развитие ловкости

4




12

Развитие координации

3




13

Подскоки на мячах- фитболах

5




14

Прыжки с продвижением вперед

2




15

Коррекционные игры

8




16

Развитие скоростно-силовой выносливости

4




17

Игровые упражнения на мячах фитболах

4




18

Игры с элементами общеразвивающих упражнений

6




19

Упражнения в построении парами, по одному, в ряд и в колонну друг за другом

3




20

Перелазание через мягкие модули

2




21

Ходьба стайкой за учителем, держась за руки: в заданном направлении, между предметами

2




22

Упражнения в перешагивании и перепрыгивании различных предметов

4




23

Упражнения на гимнастических матах для укрепления мышц туловища и ног.

2




24

Упражнения в ползание на животе, четвереньках по прямой, под дугой

2




25

Упражнения в лазанье по шведской стенке

3




26

Правильный захват различных предметов для выполнения метаний одной и двумя руками.

2




27

Метание малого мяча с места в стенку правой и левой рукой.

2




28

Коррекционные игры с метанием

2




29

Прыжки с ноги на ногу - 10м.

1




30

Развитие силы

3






Рекомендации

по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательной деятельности

Обеспечение учебного предмета «Физическая культура» включает:

печатные пособия: таблицы, схемы, плакаты с классификацией видов спорта, спортивных упражнений, последовательностью выполнения упражнений;

дидактический раздаточный материал: карточки по физкультурной грамоте;

информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучающие материалы, программы;

технические средства обучения;

экранно-звуковые пособия: видеофильмы и презентации по Олимпийскому, Паралимпийскому образованию; спортивным праздникам, национальным спортивным играм;

учебно-практическое оборудование: спортивный инвентарь и оборудование; спортивные тренажеры;

модули: набивные мячи, гантели; гимнастическое оборудование; скакалки, обручи, ленты; баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи; сетки, флажки, кегли; тренажерное оборудование.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Мир природы и человека»

в 1/ (дополнительном первом) классе:

При переходе в 1 класс обучающийся может уметь:



  • Выполнять задания по показу и по словесной инструкции

  • Двигаться по залу в заданном направление с разной скоростью с препятствиями и без них

  • Выполнять различные прыжки на месте и через предметы

  • Ученик должен знать правила поведения на уроках и во время игр

  • Выполнять упражнения с мячом, в том числе метание в цель

  • Должен знать название снарядов и такие слова как «шеренга», «колонна», «круг»

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с овз

Скачать 135.95 Kb.