страница4/4
Дата04.09.2019
Размер0.77 Mb.
ТипДиссертация

Мустафина камила равильевна интернет-технологии в педагогической деятельности учителя


1   2   3   4
Раздел «Олимпиады» представлен заданиями, как для школь­ного тура, так и для районного и городского уровней.

В разделе «Кабинет» имеются основные требования к каби­нету информатики, нормативные документы, примеры оформле­ния кабинета, рекомендации по настройкам локальной сети и об­служиванию компьютеров.

В разделе «Работы учеников» собраны программы, интер­нет-проекты, презентации, графические файлы и школьные га­зеты, которые также помогут на уроке или во внеурочной дея­тельности [14].
2.2. Методика использования Интернет-технологий на уроке информатики

Компьютерные технологии и, прежде всего, Интернет, не просто еще одно техническое средство обучения, а качественно новая технология. Специфика технологий Интернет заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации и главным преимуществом является возможность быстро найти нужную информацию. Использование такой технологии Интернет, как WWW или Всемирной паутины, состоящей из миллионов информационных сайтов, связанных гиперссылками, на уроках информатики предоставляет в целях обучения широчайшие возможности:



  • оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;

  • доступ к различным источникам информации;

  • запрос информации по любому интересующему вопросу через поисковые системы.

При использовании информационных ресурсов Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке и в ходе самостоятельной работы необходимо учитывать их возрастные особенности, уровень подготовленности и имеющиеся для этого условия. Кроме того, мотивация изучения материала идет более успешно, если перед обучаемыми ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.

Использовать Интернет-ресурсы можно при проведении уроков-практикумов. Пример такого урока будет рассмотрен нами.



Конспект урока по теме: «Использование Интернет-ресурсов при работе с электронными таблицами». (Урок – практикум в 11 классе).

Цели урока:

  • формирование навыков и умений информационно-поисковой и групповой деятельности;

  • расширение кругозора учащихся.

Задачи урока:

образовательные:

  • закрепить практические навыки работы в Интернете и с электронными таблицами;

  • рассмотреть рациональные способы поиска нужной информации.

  • научиться представлять информацию в удобной для работы форме;

развивающие:

  • развитие логического, абстрактного и образного мышления;

воспитательные:

  • формирование творческого подхода к поставленной задаче;

  • формирование умения применять на практике полученные знания;

  • формирование целостной картины мира.

Оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор.

Средства обучения: слайдовые презентации (среда POWER POINT), электронные таблицы Excel, MS Internet Explorer, карточки с заданиями для индивидуальной работы.

План урока:

1. Организационный этап (2 мин.)

2. Подготовительный этап (15 мин.)

3. Работа в Интернете (лабораторная работа см. Приложение) (15 мин.)

4. Обобщение и анализ проделанной работы (10 мин.)

(представление своих работ)

5.Подведение итогов урока. (3 мин.)

Ход урока.

1. Организационный этап. Цель данного этапа: психологический настрой учащихся на деятельность.

2. Подготовительной этап.

Учащимся было предложено подготовить сообщения о поисковых системах Yandex, Google, Rambler, Aport. Проверка индивидуальных заданий.



Актуализация знаний и умений.

  • На данном этапе повторяются основные приемы работы с электронными таблицами, правила ввода запроса для поиска информации в Интернете.

Форма работы – беседа с элементами диалога.

Вопросы:

  • Информацию какого вида можно найти в Интернете?

  • Как правильно ввести запрос для поиска?

  • В чем отличие при вводе запроса в кавычках и без ковычек?

  • Почему не всегда удается получить нужную информацию?

  • Какие проблемы при поиске нужной информации возникли у вас на прошлом уроке? Почему?

  • Сообщения-презентации учащихся о поисковых системах, используемых в Интернете.

3. Лабораторная работа (см. Приложение)

4. Обобщение и анализ проделанной работы.

Каждая группа представляет результаты своей работы:


  • Информацию какого плана и о каком учебном заведении нужно было найти?

  • Какой способ поиска информации использовали?

  • Какую информацию смогли найти?

  • Как представили найденную информацию?

  • Какие выводы можно сделать по вашей информации?

  • Насколько актуальна эта информация для вас?

5.Подведение итогов урока.


Выводы по главе 2. Нами была рассмотрена методика использования ресурсов сетевого педагогического сообщества «Сеть творческих учителей» в профессиональной деятельности учителя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Необходимо говорить сегодня о значимости взаимодействия учителя-предметника и информатика, которое во многих школах является чуть ли не главным условием успешного развития процесса освоения Интернет-технологий в "отдельно взятой школе".

Ведь позиция учителя информатики решает сейчас фактически доступ к компьютеру предметников. Если администрация организует свободный доступ учителей, учащихся к компьютеру, если в кабинете у учителя будет стоять хотя бы один компьютер, то можно говорить о возможности использования им Интернет-технологий: обращения к образовательным сайтам, работы с электронной почтой, постоянного виртуального общения с коллегами через листы рассылки, в тематических чатах, конференциях.

Проблема подготовки учителя-предметника к использованию Интернет-технологий ощущается довольно остро. Поэтому успешный опыт проведения в 15 городах России очно-дистанционных курсов в рамках Программы "Обучение и доступ к Интернет" необходимо развивать. Обучающие курсы проводятся без отрыва от основной деятельности (очный этап), а дистанционный проходит именно в живой практике школы, когда учитель реализует свои идеи по использованию Интернет-технологий вместе с учащимися и коллегами.

В магистерской диссертации были решены следующие задачи: выявить состояние исследуемой проблемы;



  • разработать методику использования учителем материалов сетевого педагогического сообщества «Сеть творческих учителей» на уроках и во внеурочной деятельности;

  • разработать конспект урока по применению Интернет-технологий на уроке информатики.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что проблемы освоения Интернет-технологий ждут своего решения, начиная с организации открытого доступа учителей-предметников к компьютеру и выходу в Интернет, необходимости подготовки учителей к использованию Интернет-технологий, разработки вопросов методики, интеграции ИКТ в урочную деятельность, проблемы дидактического плана.

ЛИТЕРАТУРА





  1. Андрианова Г. А. Интернет-технологии: формы и методы применения на уроке. // Интернет-журнал "Эйдос".-2007.

  2. Бартников О. С. Компьютер для руководителя / О. С. Бартников.– М.: ПРИОР, 1998. – 374 с.

  3. Беспалько В. П. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием / В.П. Беспалько // Мир образования. - 1996. - N 2. - С. 31-36.

  4. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1995. – 194 с.

  5. Бешенков С. А. Гуманитарная информатика: от технологий и моделей к информационным принципам / Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Шутикова М. И. // Информатика и образование. 2008. - №2.

  6. Болотько Л. Л. Информационные ресурсы Internet для педагогов: Метод. пособие для слушателей системы последиплом. пед. образования / Л.Л. Болотько.– Минск: Акад. последиплом. образования, 1999. – 231 с.

  7. Бухаркина М.Ю. Учебные проекты: возможности Интернет. // Сборник докладов научно-практической конференции "Глобальные телекоммуникации в образовании" М. 1996. - 4 стр.

  8. Гейн А. Г. Информатика и информационные технологии. Учебник. 9класс. Издательство: Просвещение. Год: 2006. Страниц:301

  9. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. – М.: Педагогика, 1987. – 118 с.

  10. Григорьев С. Г. Информатизация образования - новая учебная дисциплина / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. Троицк: МОО ФНТО "Байтик", - 2005. – 249 с.

  11. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 264 с.

  12. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В.Давыдов. М.: Педагогика, 2004. – 288 с.

  13. Добудько А. В. Принципы формирования профессиональной компетентности будущих учителей в условиях информатизации образования / А.В. Добудько, Т.В. Добудько. Самара: 1998. – 166 с.

  14. Драхлер А. Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие / А. Б. Драхлер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 171с.: ил.

  15. Ершов А.П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для средних учебных заведений / А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.:Просвещение, 1985. – 362 с.

  16. Иванников А. Д., Ижванов Ю. Л., Кулагин В. П. Перспективы использования WWW-технологии в высшей школе России // Информационные технологии, 1996. № 2. С. 24—29.

  17. Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. Чебоксары: Чуваш, 2001. – 244 с.

  18. Кузнецов А. А. Информатика: 8 класс: Книга для учителя / А. А. Кузнецов, С. В. Бешенков, Е. А. Ракитина. М.: Просвещение, 2008. – 111 с.

  19. Кузьмина Н. В. Творческий потенциал специалиста: акмеологические проблемы развития / Н.В. Кузьмина // Гуманизация образования. - 1995. - N 1. - С. 41-53.

  20. Лапчик М. П. Информатика и НИТО в стандартах высшего педагогического образования / М.П. Лапчик // Пед. информатика. - 1998. - N 1. - С. 49-56

  21. Леднев В. С. Стандарты общего образования: от идеи к реализации / В.С. Леднев // Изв. Рос. акад. образования. - 1999. - N 1. - С. 59-67.

  22. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Том 2, М.: Педагогика, 1983.—320 с.

  23. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций: [Анализ концепции развивающего обучения, разраб. психологами Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым] / И.Я. Лернер // Педагогика. - 1996. - N 2. - С. 7-1

  24. Могилев А, В. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер.– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2004. – 848 с.

  25. Моисеева М.В. Дистанционное обучение учителей – новое направление в использовании телекоммуникаций в образовании. Материалы 2-ой Международной конференции "Телекоммуникации в системе образования"/ Т.С.Назаровой, Е.С.Полат. - М.:ИОСО РАО, 1995. – 187 с.

  26. Монахов М. Ю. Создаем школьный сайт в Интернете. Элективный курс : Учебное пособие / М. Ю. Монахов, А. А. Воронин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 128с.

  27. Огородников Е. В. Ученик в Интернет-школе / Е.В. Огородников // Ученик в обновляющейся школе. – М., 2002. – 415 с.

  28. Олифер В. Новые технологии в обучении / В. Олифер. Н. Олифер. – СПб.: БХВ – Петербург, 2000. – 367 с.

  29. Панюкова С. В. Информационные и коммуникациронные технологии в личностно-ориентированном обучении / С. В. Панюкова. М.: Прогресс, 1998. – 362 с.

  30. Пахомова Н. Ю. Метод проектов в преподавании информатики / Н.Ю. Пахомова // Информатика и образование. - 1996. - N 2. - С. 52-54. - Окончание. Начало см.: Информатика и образование.- 1996.- №1

  31. Полат Е. С. Дистанционное обучение: Каким ему быть? / Е. С. Полат, А. Е. Петров // Педагогика. – М.1999. - № 7.

  32. Полат Е. С. Интернет в гуманитарном образовании / Е. С. Полат. – М.: Педагогика, 2000. – 124 с.

  33. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. М.: Академия, 2005. – 247 с.

  34. Полилова Т. А. Инфраструктура образовательного Интернет-пространства / Т.А. Полилова. – М.: Б.и., 2000. – 128 с.

  35. Роберт И. В. Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации // Информатика и образование. 2008. №5.

  36. Рудакова Д.Т. Творческий рост педагогов в процессе освоения сетевой деятельности / Д.Т. Рудакова. – Самара: Самарский университет, 2000. – 164 с.

  37. Симонович С. В. INTERNET: Лаборатория мастера: Практическое руководство по эффективным приемам работы в Интернете / С. В. Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 2000. – 720с.

  38. Сластенин В. А. Образование в 12-летней школе аксиологические основания / В.А. Сластенин, Шиянов Е.Н. // Изв. Рос. акад. образования. - 1999. - N 4. - С. 74-84

  39. Софронова, Н. В. Проблемное обучение на уроках информатики / Н.В. Софронова // Информатика и образование. - 1999. - N 2. - С. 49-50

  40. Тиффин Д. И. "Что такое виртуальное обучение? Образование в информационном обществе / Д. И. Тиффин, Л. Раджасингам. – М.: Информатика и образование, 1999. – 312 с.: ил.

  41. Тихонов А.Н. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов / А.Н. Тихонов, А.Д. Иванников, Е.Г. Гридина, Н.И.Куракина, А.В.Симонов, И.И. Чиннова. М.: Просвещение – 2004. – 265 с.

  42. Уваров А.Ю. Электронный учебник: теория и практика. // М.: Изд-во УРАО, - 1999. 220с.

  43. Шиянов Е. Н. Введение в педагогику: методологические рекомендации / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. Ростов н/Д : Б. и., 1994. – 112 с.

  44. Ю. К. Бабанский Педагогика / Ю. К. Бабанского.
    М.: Просвещение, 1983. – 264 с.

  45. http://www.eidos.ru/journal/2007/0705-1.htm.

  46. http://iatp.projectharmony.ru/about.php?menu=publications&lang=RUS

  47. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

  48. http://som.fio.ru

  49. http://www.prosv.ru/search/searched_doc.php?sid=372

  50. http: // iso. pippkro. ru /academ / 9. doc

ПРИЛОЖЕНИЕ


Лабораторная работа.
«Поиск информации об учебных заведениях в Интернете».

Цель:

Зайдите на поисковую систему Yandex.

Вопрос: Как можно быстро из данного окна выйти на сайты учебных заведений?

Ввести точное название учебного заведения.

Рассмотрим еще один из способов быстрого поиска информации, если нет точного адреса:


  • из данного окна поисковой системы Яндекс можно сразу выйти на раздел «учеба» и определить регион для поиска информации: учеба / высшее образование / Россия / регион Дагестан / Махачкала / высшее образование (гуманитарные, технические, университет) / выбрать сайт нужного учебного заведения / информация для абитуриентов;

  • найдите сайт нужного вам учебного заведения. Запишите в тетрадь его адрес;

  • найдите материал, который поможет ответить вам на поставленные вопросы;

  • найдите и сохраните или перенесите сразу нужную вам информацию в электронную таблицу Excel (задания на карточках для лабораторной работы, распечатаны для каждой группы).

Выбрать способ поиска информации и выполнить задание (на выбор):

Задания: Найти информацию о конкурсе и проходном балле в следующих учебных заведениях:

1. Дагестанский государственный университет

2. Дагестанский государственный педагогический университет

3. Дагестанский государственный технический университет

4. Дагестанский государственный институт народного хозяйства

5.Дагестанская государственная медицинская академия


Полученные результаты оформить в электронной таблице Excel, сохранить в своей папке под именем «ВУЗ» для дальнейшей работы.


1   2   3   4