Скачать 213.84 Kb.
Дата16.07.2019
Размер213.84 Kb.

«Коррекционно-оздоровительная работа в доу, используемая при организации двигательной активности дошкольников»






ОПЫТ

работы инструктора

по физической культуре

КРЕСТЬЯННИКОВОЙ Л.А.
МДОУ «Детский сад с. Мошок»

Судогодского района

Владимирской области

Тема:

«Коррекционно-оздоровительная работа

в ДОУ, используемая при организации двигательной активности дошкольников»


1. НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА.

"Коррекционно-оздоровительная работа в ДОУ, используемая при организации двигательной активности дошкольников с целью профилактики плоскостопия и коррекции осанки у детей, имеющих отклонения в физическом развитии".



Педагогический опыт физ. инструктора Крестьяниковой Л.А. МДОУ "Детский сад с. Мошок"

2. УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, СТАНОВЛЕНИЕ ОПЫТА.

Жизнь - это система движений. Потребность в движении дана человеку природой. Основные движения гармонируют физическое состояние человека, приводя в тонус различные группы мышц и обеспечивая нормальное функционирование всех систем организма.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в ДОУ. Наряду с комплексом обязательных мероприятий по физической культуре проводим и оздоровительно-профилактические.

Большое внимание с раннего возраста уделяем формированию правильной осанки, двигательных навыков, координации движений, пространственного ориентирования, развитию физических качеств, а также привитию культурно-гигиенических навыков, и интереса к физическим упражнениям, что способствует формированию моральных качеств, волевых черт личности, ведению здорового образа жизни.

За последнее время число здоровых детей уменьшилось в пять раз и
составляет 10% от общего количества. Дефицит массы тела наблюдается у
20% детей, физиологическая незрелость - у 60, более чем у 70% детей
имеются функциональные отклонения, у 50 - хронические заболевания.
Каждый третий ребенок страдает снижением остроты зрения.

Плоскостопием страдают от 40 до 60% населения земного шара (данные А.А. Очерет).


Стабилизация стопы и коррекция осанки у детей - одна из ключевых задач, т.к. это влияет на формирование всего опорно-двигательного аппарата. Актуальность проблемы, её неизученность, подтолкнули меня к комплексной работе по профилактике плоскостопия у детей.

Коррекционно-оздоровительная работа дошкольных педагогов (корригирующая гимнастика для рук, ног, позвоночника, точечный массаж, элементы дыхательных упражнений) предупреждает искривление позвоночника, развитие уплощенной стопы, сердечно-сосудистые и простудные заболевания.



3. АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА.

Ведущее место среди отклонений, выявляемых у детей при профилактических осмотрах, занимают нарушения опорно-двигательного аппарата, главным образом функциональные нарушения осанки и формирования свода стопы.

Согласно современным взглядам, осанка является интегральной характеристикой состояния организма и отражает результат комплексного воздействия наследственных и социальных факторов.

На формирование осанки и изменение свода стопы негативно влияют следующие факторы:



  • несовершенство мебели (несоответствие её росту детей), что влияет на
    искривление позвоночника;

  • нерациональная обувь, которую носят наши дети (без каблуков, без
    супинаторов, воздухонепроницаемая). К сожалению, родители на этот факт
    мало обращают внимания;

  • низкая физическая активность.

Во всех образовательных учреждениях должны создаваться условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении, которая может быть реализована при ежедневной двигательной активности детей, в объеме не менее 1-2 часов, в неделю - 5-6 часов.

Такую активность можно обеспечить следующими мероприятиями:

- физкультурные занятия;


  • утренняя гимнастика;

  • музыкальные занятия;

  • физкультурные минутки;

  • подвижные игры на прогулке;

  • физические упражнения на прогулке и после дневного сна;

  • самостоятельная двигательная активность;

  • индивидуальная работа.

Совместно с воспитателями разработали и выполняем графики двигательной активности детей в каждой возрастной группе.

Мною накапливаются разработки, которые использую в работе с детьми, также использую их в индивидуальных беседах с родителями, на консультациях для воспитателей.



4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА.

В своей работе использую следующую литературу:

За основу взята "Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой - журнал "Дошкольное воспитание", №8, 2005г; №6, 2005г; №11, 2005г; №4, 2002г; №2, 2004г.;

"Плоскостопие у детей 6-7 лет. Профилактика и лечение", автор И.Н. Лосева;

"Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ", автор Кузнецова;

"Занимательная физкультура в детском саду", автор К.К. Утробина;

"Занятия физической культурой в ДОУ", авторы Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова;

Элементы программы "Здоровье" Алямовской,- журнал "Обруч".



5. Новизна опыта.
Новизна опыта заключается:

- в определении целей и результатов;

- в определении актуальной проблемы, стоящей перед ребенком.



  • в нахождении, использовании и создании условий, являющихся средством
    достижения целей (методика и содержание работы с детьми, воспитателями,
    родителями, различные материалы и пособия);

  • в пропаганде здорового образа жизни среди детей и родителей.

Исходя из результатов диагностики, появилась необходимость найти, отобрать материал по коррекции, который был бы доступен для детей разного возраста и мог использоваться педагогическими работниками и родителями. Этот материал изменялся, дополнялся, становился более доступным для использования, сохраняя своё конечное предназначение.

В дальнейшем, работа по реализации целей данного опыта строится так:

- совместно с воспитателями стараемся уделять внимание каждому ребенку,
создавая у него бодрое, жизнерадостное настроение, вызываем желание
заниматься интересной, полезной деятельностью, обеспечивая для этого
условия;

дифференцированно подходим к нагрузке детей физическими упражнениями, к выбору способов оздоровительной работы;



  • развиваем заинтересованность ребенка в своем физическом развитии,
    здоровом образе жизни;

  • вместе с этим преобразовывается развивающая среда окружения, создаем
    различное нестандартное оборудование, с помощью которого ребенок
    сможет заниматься самостоятельно, решать свои проблемы, связанные с
    физическим развитием.

6. ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ.

Сформированность у дошкольников осознанной потребности в укреплении своего здоровья, в поддержании бодрого жизнерадостного настроения, понимания значимости занятий ЛФК, которые способствуют профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата.

Во всех группах детского сада работу по развитию физических качеств дошкольников проводим согласно программе "Воспитание и обучение в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой и

результатов диагностики. При этом учитываем моторную плотность на

занятиях, дифференцированно подходим к нагрузке для каждого ребенка, подбираем варианты игр и упражнений, некоторые из которых проводим нетрадиционно, включая элементы музыкально-ритмических движений, включая игровой и тематический материал; рационально используем пространство, используем спортивное, в том числе нетрадиционное оборудование. С детьми, имеющими отклонения в формировании опорно-двигательного аппарата, проводим специальную коррекционную гимнастику.

7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОТИВОРЕЧИЯ:

- между необходимостью физического развития личности и социумом, где


физическое воспитание малоценно;

- между возрастными возможностями дошкольников и материальными


возможностями социума;

  • между пониманием воспитателем значимости двигательной активности и
    желанием ребенка в постоянном движении;

  • между желанием педагога и ребенка приобщаться к полному физическому
    развитию и недостатком времени.

ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ:

Плоскостопие и искривление осанки болезнь серьезная именно из-за несерьезного к ней отношения. А сформировалось оно потому, что долгие годы нам прививали пренебрежительное отношение к своему здоровью.

Передо мной возникла задача сделать научную информацию из специальной литературы доступной для детей и их родителей.

На основе этого разработала план мероприятий, который стал основой программы оздоровления дошкольников "Забочусь о своем здоровье".

Она включила в себя следующие разделы:


  • организация двигательной активности;

  • лечебно-профилактическая работа;

  • закаливание детей;

Выполнение этой программы достигается за счет разнообразных методов

и приемов.


8. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.
Цель: Использование в педагогическом процессе по развитию физических качеств методик, способствующих профилактике плоскостопия и коррекции осанки.

Основной формой реализации педагогического опыта являются специально организованные занятия, состоящие из общеукрепляющих упражнений и служащих фундаментом, на котором строится локальная коррекция стопы и осанки. Для таких занятий подбирается и специальное оборудование. ' *



Так как формирование свода стопы начинается у детей с 4-х лет, работу по профилактике плоскостопия нужно начинать с дошкольного возраста и продолжать в школьном, а у детей с врожденным плоскостопием - с рождения. В связи с этим проводятся беседы, консультации с родителями, анкетирование. Материалы этих исследований легли в основу при составлении комплексов упражнений, занятий.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.


Физинструктор

Дети

Родители









- типовые занятия

- общение друг с другом

- питание

-ЛФК

- занятия, связанные с

- соблюдение

- подвижные игры

другими видами

санитарно-

-труд

деятельности

гигиенических норм

- консультации

- самоконтроль

- создание условий для

- беседы

- самостоятельная

самостоятельной

- анкетирование

активная деятельность

активной деятельности

- специальное

- двигательная




оборудование

активность




- диагностика








9. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.

Результаты работы по развитию движений, коррекции осанки, дают возможность сделать следующий вывод: число больных плоскостопием и нарушением опорно-двигательного аппарата будет меньше при выполнении ряда условий:

- при правильно организованной двигательной активности в течение дня,
недели;

- при выполнении детьми, родителями, воспитателями социально-


педагогических и медицинских требований, связанных с профилактикой
данных заболеваний;


  • при разработке и выполнении комплекса специальных упражнений для стоп и осанки как в саду, так и дома;

  • при условии знания педагогами, медицинскими работниками, родителями
    диагностических тл профилактических методик и технологий, связанных с плоскостопием и нарушением опорно-двигательного аппарата.

Результативность по:

- отношению к группам здоровья:






1 гр. здоровья

2 гр. здоровья

3 гр. здоровья

2004 г.

16 чел. 25%

41 чел. 64%

7 чел. 11%

2005 г.

14 чел. 20%

52 чел. 73%

5 чел. 7%

- по количеству детей, имеющих отклонение в физическом развитии:

  1. г.- 15 чел.

  2. г. - 11 чел.




  • диагностика детей показала, что 87% детей имеют средний уровень
    выполнения основных движений;

  • качественные критерии: дети становятся более выносливыми, сильными,
    лучше ориентируются в пространстве, улучшилась быстрота реакции.


10.АДРЕСНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ.

Опыт может быть использован:

  1. инструктором по физической культуре и воспитателями детского сада;

  2. руководителями спортивных кружков для старших дошкольников;

  3. родителями.


1. НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА.

"Коррекционно-оздоровительная работа в ОУ, используемая при организации двигательной активности младших школьников с целью профилактики плоскостопия и коррекции осанки у детей, имеющих отклонения в физическом развитии".



Педагогический опыт

учителя физкультуры

Шиколенко Валентины Анатольевны

МОУ «Мошокская средняя школа»

2. УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, СТАНОВЛЕНИЕ ОПЫТА.

Жизнь - это система движений. Потребность в движении дана человеку природой. Основные движения гармонируют физическое состояние человека, приводя в тонус различные группы мышц и обеспечивая нормальное функционирование всех систем организма.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в школе. Наряду с комплексом обязательных мероприятий по физической культуре проводим и оздоровительно-профилактические.

Большое внимание с первых дней обучения в школе уделяем формированию правильной осанки, двигательных навыков, координации движений, пространственного ориентирования, развитию физических качеств, а также привитию интереса к физическим упражнениям, что способствует формированию моральных качеств, волевых черт личности, ведению здорового образа жизни.


За последнее время число здоровых детей уменьшилось в пять раз и
составляет 10% от общего количества. Дефицит массы тела наблюдается у
20% детей, физиологическая незрелость - у 60, более чем у 70% детей
имеются функциональные отклонения, у 50 - хронические заболевания.
Каждый третий ребенок страдает снижением остроты зрения.

Плоскостопием страдают от 40 до 60% населения земного шара (данные А.А. Очерет).


Стабилизация стопы и коррекция осанки у детей - одна из ключевых задач, т.к. это влияет на формирование всего опорно-двигательного аппарата. Актуальность проблемы, её недостаточная изученность, подтолкнули меня к комплексной работе по профилактике плоскостопия у детей.

Коррекционно-оздоровительная работа, проводимая учителем

физической культуры (корригирующая гимнастика для рук, ног, позвоночника, элементы дыхательных упражнений) предупреждает искривление позвоночника, развитие уплощенной стопы, сердечно-сосудистые и простудные заболевания.

3. АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА.

Ведущее место среди отклонений, выявляемых у обучающихся, при профилактических осмотрах, занимают нарушения опорно-двигательного аппарата, главным образом функциональные нарушения осанки и формирования свода стопы.

Согласно современным взглядам, осанка является интегральной характеристикой состояния организма и отражает результат комплексного воздействия наследственных и социальных факторов.

На формирование осанки и изменение свода стопы негативно влияют следующие факторы:



  • несовершенство мебели (несоответствие её росту детей), что влияет на
    искривление позвоночника;

  • нерациональная обувь, которую носят наши дети (без каблуков, без
    супинаторов, воздухонепроницаемая). К сожалению, родители на этот факт
    мало обращают внимания;

  • низкая физическая активность.

Во всех образовательных учреждениях должны создаваться условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении, которая может быть реализована при ежедневной двигательной активности детей, в объеме не менее 1-2 часов, в неделю - 5-6 часов.

Такую активность можно обеспечить следующими мероприятиями:

- уроки физкультуры;


  • утренняя гимнастика;

  • физкультурные минутки;

  • подвижные игры на воздухе;

  • занятия в кружках и секциях;

  • самостоятельная двигательная активность;

  • индивидуальная работа.

Мной накапливаются разработки, которые использую в работе с обучающимися; также использую их в индивидуальных беседах с родителями.

В своей работе использую следующую литературу:

За основу взята "Программа по физической культуре в начальной школе»

Элементы программы "Здоровье" В.Г. Алямовской - журнал "Обруч".

"Плоскостопие у детей 6-7 лет. Профилактика и лечение", автор И.Н. Лосева;

"Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ОУ", автор Кузнецова;

"Занимательная физкультура", автор К.К. Утробина;

"Занятия физической культурой в ОУ", авторы Л.Г. Горькова,

Л. А. Обухова.

5. Новизна опыта.
Новизна опыта заключается:

- в определении целей и результатов;

- в определении актуальной проблемы, стоящей перед обучающимся;


  • в нахождении, использовании и создании условий, являющихся средством
    достижения целей (методика и содержание работы с обучающимися;
    родителями; различные материалы и пособия);

  • в пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся и родителей.

Исходя из результатов диагностики, появилась необходимость найти, отобрать материал по коррекции, который был бы доступен

обучающимся; мог использоваться педагогическими работниками и родителями. Этот материал изменялся, дополнялся, становился более доступным для использования, сохраняя своё конечное предназначение.

В дальнейшем, работа по реализации целей данного опыта строится так:

- стараемся уделять внимание каждому обучающемуся,

- создаем у него бодрое, жизнерадостное настроение, вызываем желание заниматься интересной, полезной деятельностью, обеспечивая для этого условия;

- дифференцированно подходим к нагрузке детей физическими упражнениями, к выбору способов оздоровительной работы;



  • развиваем заинтересованность в своем физическом развитии,
    здоровом образе жизни;

  • вместе с этим создаем различное нестандартное оборудование, с помощью которого обучающийся сможет заниматься самостоятельно, решать свои проблемы, связанные с физическим развитием.

6. ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ.

Сформированность у обучающихся осознанной потребности в укреплении своего здоровья; в поддержании бодрого жизнерадостного настроения; понимании значимости занятий ЛФК, которые способствуют профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата.


При этом учитываем моторную плотность на занятиях, дифференцированно подходим к нагрузке для каждого ребенка, подбираем варианты игр и упражнений, некоторые из которых проводим нетрадиционно, включая элементы ритмичных движений; включая игровой и тематический материал; рационально используем пространство, используем спортивное, в том числе нетрадиционное оборудование. С детьми, имеющими отклонения в формировании опорно-двигательного аппарата, проводим специальную коррекционную гимнастику.

7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОТИВОРЕЧИЯ:

- между необходимостью физического развития личности и социумом, где


физическое воспитание малоценно;

- между возрастными возможностями младших школьников и материальными возможностями социума;



  • между пониманием учителем значимости двигательной активности и
    желанием ребенка в постоянном движении;

  • между желанием педагога и ребенка приобщаться к полному физическому
    развитию и недостатком времени.


ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ:

Плоскостопие и искривление осанки болезнь серьезная именно из-за несерьезного к ней отношения. А сформировалось оно потому, что долгие годы нам прививали пренебрежительное отношение к своему здоровью.

Передо мной возникла задача сделать научную информацию из специальной литературы доступной для обучающихся и их родителей.

На основе этого разработала план мероприятий, который стал основой оздоровления обучающихся "Забочусь о своем здоровье".

Он включил в себя следующие разделы:


  • организация двигательной активности;

  • лечебно-профилактическая работа.

Выполнение его достигается за счет разнообразных методов

и приемов.


8. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.
Цель: Использование в педагогическом процессе по развитию физических качеств методик, способствующих профилактике плоскостопия и коррекции осанки.

Основной формой реализации педагогического опыта являются специально организованные уроки, состоящие из общеукрепляющих упражнений и служащих фундаментом, на котором строится локальная коррекция стопы и осанки. Для таких занятий подбирается и специальное оборудование, комплексы корригирующей гимнастики.



Так как формирование свода стопы начинается у детей с 4-х лет, работу по профилактике плоскостопия нужно начинать с дошкольного возраста и продолжать в школьном, а у детей с врожденным плоскостопием - с рождения. В связи с этим проводятся беседы, консультации с родителями, анкетирование. Материалы этих исследований легли в основу при составлении комплексов упражнений, занятий.
ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.


Учитель физкультуры

Дети

Родители

-уроки физкультуры

- общение друг с другом, выполнение заданий

- питание


-ЛФК

- занятие




- подвижные игры

- играют, организуют

- соблюдение

-труд

деятельность

санитарно-







гигиенических норм

- консультации

- самоконтроль

- создание условий для

- беседы

- самостоятельная

самостоятельной

- анкетирование

активная деятельность

активной деятельности

- специальное

- двигательная




оборудование

активность




- диагностика








9. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.

Результаты работы по развитию движений, коррекции осанки, дают возможность сделать следующий вывод: число больных плоскостопием и нарушением опорно-двигательного аппарата будет меньше при выполнении ряда условий:

- при правильно организованной двигательной активности в течение дня,
недели;

- при выполнении обучающимися, родителями, учителями социально-педагогических и медицинских требований, связанных с профилактикой данных заболеваний;



  • при разработке и выполнении комплекса специальных упражнений для стоп и коррекции осанки, как в школе, так и дома;

  • при условии знания педагогами, медицинскими работниками, родителями
    диагностических и профилактических методик и технологий, связанных с плоскостопием и нарушением опорно-двигательного аппарата.

Результативность по отношению к группам здоровья:




1 гр. здоровья

2 гр. здоровья

3 гр. здоровья

2008 г.

25%

64%

11%

2009 г.

20%

73%

7%

- по количеству отклонений в физическом развитии;


  • диагностика обучающихся в начальной школе показала, что 87% детей имеют средний уровень выполнения основных движений;

  • качественные критерии: обучающиеся становятся более выносливыми, сильными;
    лучше ориентируются в пространстве, улучшилась быстрота реакции.

10.АДРЕСНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ.

Опыт может быть использован:

  1. Учителями физической культуры;

  2. учителями начальных классов;

  3. руководителями спортивных кружков;

  4. родителями.

Педагогический опыт

учителя физкультуры

Шиколенко Валентины Анатольевны

МОУ «Мошокская средняя школа» Судогодского района

Владимирской области

НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА.

"Коррекционно-оздоровительная работа в ОУ, используемая при организации двигательной активности младших школьников с целью профилактики плоскостопия и коррекции осанки у детей, имеющих отклонения в физическом развитии".


2010г.





Главная страница
Контакты

    Главная страница



«Коррекционно-оздоровительная работа в доу, используемая при организации двигательной активности дошкольников»

Скачать 213.84 Kb.