Скачать 63.79 Kb.
Дата01.02.2018
Размер63.79 Kb.

Инновационный проект





ИННОВАЦИОННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Наиболее глубокий след оставляет то,

что тебе удалось открыть самому

Д. Пойа.

Важнейшим приоритетом социально-экономической политики белорусского государства выступает образование. По количеству студентов на 10 тысяч населения Беларусь уже достигла уровня развитых европейских государств. Уровень образования в нашей стране достаточно высок и соответствует системе Болонского процесса, образовательные стандарты отвечают требованиям менеджмента и качества ИСО 9001.


В настоящее время организация активной познавательной исследовательской деятельности молодых ученых с учетом их интересов – основа работы каждого педагогического коллектива. В соответствии со Стратегией развития нашего государства на период до 2020 года система образования является одним из приоритетов государственной политики и признана одним из важнейших гарантов социальной стабильности, основой экономического развития общества, источником роста интеллектуального, культурного и нравственного потенциала нации.

Инновационная деятельность как внедрение в научно-образовательную сферу сегодня становится важнейшим шагом в развитии науки, новых технологий и является неотъемлемой частью развития учреждения образования, направленных на повышение качества образовательных услуг.



ПРОЕКТ – (латин. слово брошенный вперед) применялся как в отечественной, так и в зарубежной дидактике еще в 20-30 гг. ХХ века. Первоначально метод проектов трактовался как метод проблем и имел гуманистическое направление. Так, американский философ и педагог Дж. Дьюи и его ученик В. Х. Килпатрик предлагали строить обучение на активной деятельности обучающегося, учитывая его интересы.

В педагогической практике под проектом понимается учебный замысел, направленный на появление конкретного продукта, в основе которого лежит развитие познавательных, творческих способностей обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, а также креативно мыслить.

Инновационная деятельность в учреждениях образования Республики Беларусь регламентируется нормативно-правовым обеспечением:

1. Приказ Министерства образования Республики Беларусь «О некоторых вопросах регулирования экспериментальной и инновационной деятельности в УО в 2010/2011 учебном году» от 02.07.2010 г. № 467.

2. Инструкция Министерства образования Республики Беларусь «Об экспериментальной и инновационной деятельности Республики Беларусь» от 08.12.2006 г. № 121.

3. Кодекс Республики Беларусь об образовании, от 01.09.2011г.



Инновационный проект – документ, в котором определяются цели, задачи, программа и методики инновационной деятельности, условия и сроки проведения, ресурсное обеспечение. К инновационной деятельности относится внедрение научно-практических, образовательных технологий, моделей, программных новшеств «ноу-хау», направленных на повышение качества образования.

Основные стадии инновационной деятельности:

  • поиск инновационных и перспективных идей;

  • разработка инновационного проекта;

  • составление программы инновационной деятельности;

  • составление календарного плана на каждый год проекта;

  • запуск проекта, его реализация и оценка результатов с описанием акта внедрения и коэффициента полезного действия;

  • выявление эффективных механизмов внедрения, обобщение и внедрение инновационного проектирования.

Подготовка и разработка инновационного проекта в области образования начинается с поиска проблемной ситуации, с выдвижения исследовательских идей. Инновационная идея вносит радикальное изменение в науку, выявляет противоречие между теорией и практикой в познавательном пространстве.

Радикальных изменений не следует избегать, именно они являлась двигателем научно-технического прогресса. Высокий уровень рефлексии и настроенность на выявление противоречий и преодоление инертности мышления обеспечивают эффективное принятие инновационных решений и делают процесс преобразований рациональным и эффективным.

Четко сформулированная идея является темой инновационного проекта, определяет стратегию и тактику ученых и исследователей по достижению поставленной цели обновления образовательного и научного процесса по одному из направлений.

Инновационный проект содержит:



  • Тему проекта;

  • Обоснование целесообразности (описание проблемной ситуации);

  • Формулировку цели как ожидаемого результата и задач (шаги по достижению поставленной цели);

  • Выдвижение рабочих гипотез (предвидение прогнозируемых результатов);

  • Основные направления проекта;

  • Описание научных теорий и разработок (научно-методическое обеспечение);

  • Описание программы и сроков (этапов) реализации проекта;

  • Календарный план инновационной деятельности;

  • Создание научно-исследовательской группы (временно-научный коллектив: сведения о кадровом составе);

  • Финансово-экономическое обоснование (материальные затраты);

  • Перечень цитированной литературы.

Выбор темы проекта должен содержать актуальность, значимость, конкретность, проблемность, прогностичность, неординарность. Каждый участник проекта имеет право на собственное мнение в работе инновационной деятельности.

Основные этапы инновационной деятельности:



  • Подготовительный;

  • Диагностический;

  • Планово-прогностический;

  • Практический;

  • Обобщающий;

  • Внедрение инновационного опыта.

Подготовительный этап включает в себя проблемно-ориентированный анализ состояния и результатов образовательного процесса; определение проблемного поля, поиск и обоснование инновационной идеи, разработку и согласование инновационного проекта.

Диагностический этап – это прежде всего диагностика потенциальных возможностей и профессиональных компетенций участников проекта. Этот этап определяет основные показатели, сравнивает промежуточные и итоговые результаты. Для достижения поставленной цели должна способствовать творческая обстановка всех участников проекта, прозрачность инновационной деятельности, установка на успешное завершение проекта.

Планово-прогностический этап предполагает постановку целей и задач проекта, ясное понимание внедренных результатов и средств их достижения. На этом этапе определяются функциональные обязанности каждого участника и мера его ответственности. Планы должны иметь согласование с программой развития и комплексным планом учреждения образования.

На практическом этапе реализуются стратегия и тактика, программы и планы инновационной деятельности. Грамотное распределение функциональных обязанностей между членами временного научного коллектива является важнейшим условием успешности инновационного менеджмента. На этом этапе осуществляется постоянный мониторинг процесса и его результатов, основный метод – сравнительный, т.е. оценка состояния инновационной работы. Это важно для коррекции дальнейшей деятельности и совершенствования работы по повышению инновационной культуры участников проекта.

На обобщающем этапе проводится анализ полученных результатов, дается оценка завершения инновационного проекта с привлечением экспертов, консультантов, высококвалифицированных специалистов в виде заключения опыта работы. В этот период проводятся семинары, консультации, публикуются научные статьи о результатах проекта.

На этапе внедрения инновационного опыта осуществляется апробация проекта. Для этого выбираются инновационные площадки, на которых проводится тестирование результатов проектной деятельности. Главное – не просто внедрить ту или иную программу, технологию или модель обучения, а разработать механизм использования данного новшества для практического применения.

Приоритет в области решения успешности инновационного проектирования принадлежит инновационному менеджменту – управленческой активности, ориентированной на получение нового качественного уровня (профессионального, технологического, информационного, организационного и т.д.). Основная задача – управление инновационными процессами посредством их качественного и количественного изменения в результате применения адекватных методов организации и управления, обеспечивающих единство науки и практики.

Практика инновационной деятельности показывает, что для успешного внедрения необходимы своевременные, последовательные, прогностические шаги. Вместе с тем, создание творческой атмосферы, подбор инициативных кадров, установка на успех участников научного коллектива – залог коэффициента полезного действия в инновационном проектировании.



Литература:

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании, от 01.09.2011г.

2. Инструкция Министерства образования Республики Беларусь «Об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь» // Постановления Министерства образования Республики Беларусь. – 2006.- 08.12.- № 121.

3. Приказ Министерства образования Республики Беларусь «О некоторых вопросах регулирования экспериментальной и инновационной деятельности в УО в 2010/2011 учебном году» от 02.07.2010 г. № 467. // Постановление Министерства образования Республики Беларусь. – 2010.- № 15.

4. Добриневская, А.И. Инновационный проект: структура, содержание, реализация и оценка. / А.И. Добриневская // Адукація і выхаванне.- 2010.- № 12. – С.42-56.

5 Зданович, В.М. Кодекс Республики Беларусь об образовании глазами парламентариев / В.М. Зданович. // Адукація і выхаванне.- 2010.- №1.- С.3.