страница2/18
Дата24.08.2019
Размер3.88 Mb.
ТипСборник статей

Физическое воспитание в условиях непрерывного образования


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Список литературы


  1. Гласс Дж. Жить до 180 лет. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 9с.

  2. Заикин В. А., Зайцева В. В. Быстрее! Выше! Сильнее! – М.: Знание, 1990.– Сер. «Физкультура и спорт». – С. 86–178.

  3. Лабскир В. М. Социологический анализ физической культуры будущих инженеров // Здоровье студентов – М.; Х., 1990– Вып. 1: Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. – С. 10–42.

  4. Лоранский Д. Н., Лукьянов В. С. Азбука здоровья: Кн. для молодежи.– М.: Профиздат, 1990. – 176с.

  5. Меридиан жизни / Под ред. проф. М. М.Круглого. – Изд-во Саратовского университета, 1972. – 162с.

  6. Мудрое слово о здоровье и долголетии: Изречения, афоризмы, пословицы, поговорки / Сост.: В. А. Гавриков, Н. А. Гавриков. – Краснодар: Кн. изд-во, 1984.– 176с.

  7. Недвецкая Г. Д. Движения великий смысл. – Минск.: Полымя, 1987. – 64с.

8. Физическая культура студента / Под ред. проф. В. И.Ильинича. – М. : Гардарики, 1999. – 447с.
Красуля А. В.
Ценностные ориентации и отношение современных студентов к физической культуре и спорту
(Физическое воспитание студентов творческих специальностей : сб. науч. тр. – 2002. – № 8. – С. 80–86.)
Для совершенствования процесса физического воспитания в высших учебных заведениях необходимо изучение ценностных ориентаций современных студентов и их отношения к физической культуре и спорту.

В 90-е годы проводились социологические опросы студентов различных государственных вузов по этим вопросам [1,2,4]. Анализ результатов этих опросов показал, что основная масса студентов ограниченно воспринимает физическую культуру, у них отсутствует понимание взаимосвязи общей культуры специалиста и его физической культуры, состояния здоровья, регулярности занятий физической культурой и успешной профессиональной деятельности в будущем.

В настоящее время со стороны общества возрастают требования к состоянию здоровья и физической подготовленности будущих специалистов. В то же время, по данным Министерства здравоохранения Украины до 90% студентов имеют существенные отклонения в состоянии здоровья [3]. В этой связи особое значение приобретает работа со студенческой молодежью по формированию потребности в регулярных занятиях физкультурой и спортом с целью поддержания высокого уровня работоспособности и ведения здорового образа жизни. Для этого требуется сбор информации по вопросам жизни, деятельности и интересов молодежи.

Нами было проведено социологическое исследование современных студентов высшего учебного заведения негосударственной формы собственности на примере Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия». При проведении исследования использовались анкеты, включающие в общей сложности 75 вопросов и касающиеся выяснения отношения студентов к ценностям здорового образа жизни, формам проведения досуга. В анонимном анкетировании приняли участие 121 студент в возрасте от 17 до 24 лет, при этом соотношение девушек и юношей среди опрошенных составило 2:1.

В результате опроса студентов выяснилось, что основные ценности здорового образа жизни признаются подавляющим большинством студентов, по крайней мере, в вербальном выражении. Из представленных в табл. 1 данных видно, что большинство ответов относятся к категории «огромное значение».

Из анализа данных, представленных в таблице 1, следует, что к первой группе ответов (1–11) можно отнести те, которым абсолютное большинство студентов (более 70%) придают огромное значение. Это, в основном, личностные качества, способствующие успехам в будущей работе, а также факторы, касающиеся собственного здоровья и удачной семейной жизни.

Таблица 1

Ценности здорового образа жизни студентов


Качества (ценности)



% ответов

Огромное

значение


Неболь-шое значение

Совсем не ценится

Ответ затруд-нен

1

2

3

4

5

1. Общительность, коммуникабельность, умение легко вступать в контакт с людьми

95,9

4,1

0

0

2. Здоровье

92,6

6,6

0

0,8

3. Интеллектуальные способности, память, эрудиция

91,0

7,4

0,8

0,8

4. Удачная семейная жизнь

90,9

6,6

0,8

1,7

5. Мужество, смелость, честность, порядочность

86,8

11,6

0

1,6

6. Всестороннее и гармоничное развитие личности

84,3

9,9

0,8

5,0

7. Успехи в учебе и работе

81,0

16,5

1,7

0,8

8. Авторитет, уважение окружающих

80,2

16,5

0,8

2,5

9. Материальное обеспечение

78,5

19,8

0

1,7

10. Сила воли, дисциплинированность, собранность

78,5

18,2

1,65

1,65

11.Удовлетворенность учебой, работой

76,0

20,7

1,65

1,65

12. Красота и выразительность движений, походка, осанка

66,1

31,4

0,8

1,7

13. Способность видеть и понимать красоту

64,5

33,1

1,6

0,8

14. Пропорциональное гармоничное развитие всех показателей своего физического состояния

60,3

31,4

4,1

4,1

15. Хорошее телосложение (пропорции тела, фигура)

58,7

39,7

0,8

0,8

16. Отдых, развлечения

57,9

39,7

1,6

0,8

17. Физическая подготовленность к избранной работе

52,1

36,4

7,4

4,1

18. Общественная активность

46,3

46,3

5,0

2,4

19. Высокий уровень развития силы, ловкости, координации движений и других физических качеств

42,1

50,4

5,0

2,5

20. Занятие физкультурой и спортом

41,3

48,8

5,8

4,1

21. Знания о том, как устроен и работает человеческий организм, как добиться его более совершенной работы

31,4

51,2

12,4

5,0

22. Умение играть на музыкальных инструментах

19,0

56,2

19,0

5,8

Ко второй группе ценностей отнесены те, в которых преобладают ответы «огромное значение» (70–50%) при достаточно высоком количестве ответов «небольшое значение» (30–40%). К ним относятся ценности, обозначенные в таблице 1 номерами 12–17.

К третьей группе ценностей отнесены те, в которых преобладают ответы «небольшое значение» (18–23).

Таким образом, именно в группах 2 и 3 находятся ценности поддержания здорового образа жизни средствами физической культуры. То есть, ставя на одно из первых мест в своих жизненных ценностях здоровье, многие студенты достаточно пассивно относятся к одному из самых эффективных средств его укрепления и сохранения. Причиной этого является, вероятно, невысокий уровень просвещения в вопросах физической культуры, а в связи с этим и недостаточная мотивация к занятиям физкультурой и спортом.

Анализа результатов опроса по оценке факторов, влияющих на здоровый образ жизни, показал, что большинство студентов оценивают здоровый образ жизни как многофакторный показатель. При этом большинство опрошенных полагают, что на здоровый образ жизни влияют отрицательно употребление наркотиков (99,2%), загрязнение окружающей среды (98,4%), курение (97,6%), злоупотребление алкоголем (95,9%), недостаточная двигательная активность (92,6%). Эти показатели свидетельствуют о довольно высокой эффективности пропагандистской кампании, проводимой в вузе в этом направлении. Более половины опрошенных считают, что на здоровый образ жизни влияют отрицательно также конфликты с окружающими людьми (81%), напряженный режим труда и отдыха (71,9%), моральное (58,7%) и материальное (50,5%) наказания.

Среди положительно влияющих на здоровый образ жизни факторов студенты отмечают следующие: правильное питание (87,6%), массаж (84,3%), посещение бани, сауны (83,5%), закаливание (81%), регулярное прохождение медицинских осмотров (61,2%), индивидуальная ответственность за здоровье (60,3%). Коллективную ответственность за здоровье признают 47,9% опрошенных, остальные отвергают вмешательство коллектива в этот вопрос.

Изучение форм проведения досуга студентов позволило условно разделить их на три группы: наиболее привычные формы досуга, используемые постоянно, регулярно или часто большинством студентов (суммарно более 60% ответов); встречающиеся формы досуга, используемые постоянно, регулярно или часто (40–60% опрошенных); редко используемые формы досуга (сумма ответов редко или практически не используется – не менее 60%). Результаты представлены в табл. 2.

Таблица 2

Формы досуга студентов




Наименование

% ответов

постоянно, регулярно

часто

редко

практически не используется

1

2

3

4

5

Наиболее привычные

1. Прослушивание аудио записей, радио


62,8

28,1

8,3

0,8


2. Просмотр телевизионных передач, видеозаписей

32,2

39,7

25,6

2,5

3. Занятие физкультурой, спортом, туризмом

24,8

42,1

30,6

2,5

4. Посещение вечеров отдыха, дискотек

23,1

41,3

30,6

5,0

Встречающиеся

5. Игра на компьютере


21,5

31,4

28,1

19,0


6. Участие в общественной жизни

19,8

28,1

43,0

9,1

7. Чтение газет, общественно-политических журналов

18,2

38,0

38,0

5,8


8. Посещение ресторанов, пивных баров, кафе

18,2

24,8

37,2

19,8

9. Чтение художественной литературы

17,4

31,4

42,1

9,1

10. Пассивный отдых

15,7

33,9

31,4

19,0

11. Посещение кинотеатров

15,7

29,8

47,1

7,4

Редко используемые

12. Игра в карты, домино и пр.


14,0

15,7

40,5

29,8


13. Изучение литературы по специальности, участие в научном кружке

11,6

26,4

33,9

28,1


14. Рыбалка, охота, собирание грибов и ягод

9,9

13,2

44,7

32,2

15. Посещение лекций, докладов, занятий вне института

9,9

12,4

37,2

40,5


16. Участие в художественной самодеятельности

9,1

13,2

30,6

47,1

17. Занятия и игры с детьми

8,3

13,2

43,0

35,5

18. Игра на музыкальных инструментах, сочинение стихов, занятие живописью

8,3

17,3

28,1

46,3


19. Посещение театров, выставок, музеев

7,4

13,2

55,4

24,0

20. Коллекционирование, фотографирование, киносъемка

5,8

21,5

30,6

42,1


21. Работа в саду, на огороде, на даче, на приусадебном участке

5,8

15,7

38,8

39,7


22. Техническое конструирование, рационали-заторская работа

5,0

5,0

21,4

68,6


23. Посещение спортивных зрелищ, соревнований

5,0

19,8

46,3

28,9


24. Изготовление поделок, рукоделие

1,6

5,0

38,0

55,4

Приведенные данные свидетельствуют о том, что досуг большинства студентов сориентирован на потребление так называемой «массовой культуры»: прослушивание аудиозаписей, радио – 90,9%, просмотр телевизионных передач, видеозаписей – 71,9% студентов.

Занятия физкультурой, спортом и туризмом находятся среди наиболее привычных форм досуга: 66,9% студентов занимаются этим постоянно, регулярно или часто. Это довольно высокий показатель, свидетельствующий об определенной эффективности работы в вузе по пропаганде занятий физкультурой и спортом.

Однако требуется дальнейшая работа по привлечению студентов к занятиям физкультурой и спортом с целью компенсации способов проведения досуга с элементами гиподинамии (просмотр передач, прослушивание записей, пассивный отдых, игра на компьютере и пр.).

Еще одной форме активного проведения досуга – посещение вечеров отдыха, дискотек – отдают предпочтение 64,4% опрошенных.

В то же время для довольно большого количества студентов характерно использование досуга для формирования профессиональной культуры будущего специалиста (участие в общественной жизни – 47,9%; изучение литературы по специальности, участие в научном кружке – 38%; посещение лекций, докладов, занятий вне института – 22,3%). Однако необходимо дальнейшая работа по развитию творческой индивидуальности студентов, развитие форм досуга, противостоящих «массовой культуре» и способствующих развитию общей культуры будущих специалистов.

Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:


  1. Необходима целенаправленная работа по пропаганде физической культуры как одного из самых эффективных средств по укреплению и сохранению здоровья. Такая работа должна осуществляться, в первую очередь, за счет практической вовлеченности студентов в спортивно-массовую деятельность. Это возможно, например, посредством ведения агитационной работы, нахождения форм занятий и соревнований, позволяющих каждому студенту попытаться реализовать собственные потребности в двигательной активности, проведения занятий и соревнований по максимальному числу видов спорта.

  2. Необходимо донести до студентов взаимосвязь занятий физической культурой с главными объектами заботы о физическом состоянии, приоритетными ценностями здорового образа жизни. Это позволит сформировать потребность заниматься физическими упражнениями на протяжении всей последующей жизни, осознать, что это необходимо в дальнейшей профессиональной деятельности как средство поддержания высокой работоспособности.

  3. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом возможно только за счет повышения образованности студентов в практических вопросах применения различных средств и методов поддержания здоровья, достижения понимания, что физическая культура является составной частью общей культуры современного специалиста.


Список литературы

1. Астахова Е. В. О некоторых тенденциях в развитии физической активности студентов педагогического вуза // Здоровье студентов. – М.; Х., 1990. – Вып.1: Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. – С. 45–51.

2. Лабскир В. М. Социологический анализ физической культуры будущих инженеров // Здоровье студентов. – М.; Х., 1990. – Вып. 1: Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. – С. 10–42.

3. Соколов В. Н. Социально-психологический портрет молодежи Украины и вопросы моделирования ее физического воспитания // Матеріали міжнародного наукового симпозіуму «Фізична підготовленість та здоров'я населення”. – Одесса, 1998. – С. 18–20 .

4. Столяров В. И., Новиков Б. И., Лабскир В. М. Пакет социологических анкет – 51 вопрос студентам о физкультуре и спорте. – Харьков : ХПИ им. В.И.Ленина, 1988. – 22 с.

Красуля М. А., Красуля А. В.
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБЩЕЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ПРИВАТНОГО ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА
(Вісник Харківської державної академії дизайну і мистецтва. – 2002. – Вип. 6. – С. 326–329.)
Главной целью образования на современном этапе развития общества является духовное и физическое развитие личности, формирование способностей к плодотворной творческой деятельности. Это требует переоценки ценностей и жизненных ориентиров. В частности, невозможна эффективная подготовка современных специалистов без достижения соразмерности физического совершенства с нравственными убеждениями и способностью к творческой умственной деятельности, без соблюдения соответствующих требований к состоянию здоровья и физической подготовленности, т. е. способности выдерживать длительные умственные, эмоциональные и физические нагрузки, а также способности к быстрому восстановлению после этих нагрузок.

Здоровье студентов становится одной из важнейших социальных ценностей нашего общества, а сохранение и укрепление его превращается не только в жизненную необходимость, но и в нравственный долг каждого студента. В настоящее время во всем мире приходят к пониманию категории физической культуры как элемента общей культуры человека и осознают, что в процессе выполнения многообразных физических упражнений воспитываются многие необходимые черты человеческой личности: аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, дисциплинированность и др. Занятия физическими упражнениями и спортом открывают широкие возможности для самовыражения и самоутверждения личности.

Таким образом, чрезвычайно актуальными явились проведенные нами исследования по выявлению отношения студентов приватного гуманитарного вуза к своему здоровью, к вопросам физического воспитания и спорта, к пониманию ими взаимосвязи физической культуры и общей культуры современного специалиста. При проведении исследования использовались анкеты, включающие в общей сложности 30 вопросов. В анкетировании приняли участие 121 студент в возрасте от 17 до 24 лет, при этом соотношение женщин и мужчин среди опрошенных респондентов составило 2:1.

Совокупный «портрет» респондентов следующий: поступивших в вуз сразу после окончания школы – 94,5%, не замужних (не женатых) – 97,5%; успевающих на хорошо и отлично – 45,5%; относящихся по состоянию здоровья к основной медицинской группе – 73,6%; проживающих дома в городе – 69,4%; имеющих личный месячный бюджет до 50 гр. – 22,3%, от 50 до 100 гр. – 28,9%; довольных тем, как складывается их жизнь – 66,1%.

Мнение студентов относительно взаимосвязи общей и физической культуры представлено в табл.1.

Таблица 1

Субъективное соотношение общей и физической культуры студентов





Вопросы и варианты ответов

% ответов

1.

2.

3.


4.

5.


Можно ли считать культурным человеком того, кто не заботится о своем физическом состоянии?

  • конечно, можно

  • ответ затруднителен

  • нет, нельзя

Волнует ли Вас оценка, которую окружающие Вас люди дают Вашему физическому развитию и здоровью?

  • нет, не волнует

  • волнует, но не очень сильно

  • волнует, и очень сильно

Что Вы предпочитаете в жизни?

  • всю свою жизнь подчинить интересам здоровья и сохранения высокой работоспособности

  • жить в свое удовольствие, делать то, что хочется

  • компромиссное решение

  • неопределенное суждение

Часто ли Вы совершаете действия, которые наносят вред здоровью?

  • практически никогда

  • в редких случаях

  • очень часто

Как Вы считаете, лично Вы ведете здоровый образ жизни?

  • да

  • нет

  • затрудняюсь ответить

36,4


38,8

24,8


21,5

60,3


18,2

18,2


32,2

47,9


1,7

19,0


57,9

23,1


46,3

32,2


21,5

Взаимосвязь отдельных компонентов общей культуры и физической культуры представлена в табл. 2.



Таблица 2


п.п.

Компоненты общей культуры


Варианты ответов*

A

B

C

D

E


1.
2.

3.

4.



5.
6.

7.

8.



9.

10.


11.

12.


13.

14.


Физические качества и двигательные способности

Красота и пластика движений

Волевые качества

Телосложение, фигура

Всестороннее гармоническое развитие личности

Успехи в труде

Общительность, коммуникабельность

Эстетические способности

Уважение со стороны окружающих

Уровень общей культуры человека

Интеллект, умственное развитие

Нравственный облик

Общественная активность

Подготовленность к избранной профессии


66,1


72,8

73,6


70,3

78,5
60,3

76,0

45,5


62,0

71,1


72,7

67,0


49,6

58,0

22,3

22,3


19,0

19,8


11,6
29,8

8,3


33,9

23,1


13,2

10,7


16.5

33,1


26,4

2,5


0

1,65


0,8

1,6
1,6

0

1,6


2,5

0,8


0

0,8


1,6

1,6

3,3

1,6


1,65

4,1


4,1
2,5

9,9


9,1

7,4


12,4

14,1


12,4

8,3


6,6

5,8


3,3

4.1


5,0

4,1
5,8

5,8

9,9


5,0

2.5


2,5

3,3


7,4

7,4

Влияние физической культуры на общую культуру человека

* A – сильное положительное влияние; B – слабое положительное влияние; C – отрицательное влияние; D – отсутствие какого-либо влияния; E – ответ затруднителен.
Из анализа данных табл. 1 следует, что только 24,8% студентов видят непосредственную связь общей и физической культуры. Кроме того, абсолютное большинство студентов не волнует вообще или не очень волнует оценка окружающих их физического состояния и здоровья. Только 18.2% респондентов достаточно четко сориентированы на поддержание здорового образа жизни, а около половины (47,9%) имеют компромиссное мнение по этому вопросу.

В то же время из анализа данных табл. 2 следует, что более половины респондентов признают сильное влияние физической культуры на те или иные отдельные компоненты общей культуры человека. При этом наибольшее влияние физической культуры (более 65% ответов) отмечается на всестороннее гармоническое развитие личности, уровень общей культуры, физические качества и двигательные способности, на красоту и пластику движений, телосложение и фигуру, волевые качества, общительность и коммуникабельность, интеллект и умственное развитие.

Таким образом, прослеживается существенное противоречие между абсолютной ценностью отдельных компонентов общей культуры, признанием влияния на них физической культуры и осознанием необходимости поддержания высокого уровня собственного физического развития и ведения здорового образа жизни. Вероятно, выявленные противоречия характерны для данного молодежного возраста и свидетельствуют о невысокой образованности в практических вопросах применения средств физической культуры для поддержания здорового образа жизни и повышения общей культуры студентов. Подобное положение указывает на необходимость более активного практического привлечения студентов в физкультурно-оздоровительную деятельность в вузе, нахождение новых форм и методов работы с целью воспитания всесторонней, гармонически развитой личности. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности студентов, предоставлять им возможность реализовать собственные потребности в двигательной активности, проводить соревнования по максимально возможному числу видов спорта, находить взаимосвязь между физической культурой и приоритетными возрастными ценностями, воспитывать потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом не только в вузе, но и на протяжении всей последующей жизни. Только в этом случае мы сможем добиться того, что физическая культура станет частью общей культуры современного студента.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18