страница5/6
Дата12.12.2017
Размер0.49 Mb.
ТипПрограмма курса

Аннотации рабочих программ дисциплин


1   2   3   4   5   6

 Дисциплина «Психологическое консультирование и коррекция в деятельности психолога» входит в цикл профессиональных дисциплин, вариативную часть (М.2.2.4).


 Взаимосвязь с другими частями ООП. «Психологическое консультирование и коррекция в деятельности психолога» является интегрированным практикоориентированным курсом, дающим возможность развития профессиональной компетентности в сфере практической психологической деятельности, способствующей возможности психологически грамотно решать профессиональные проблемы.

Требования к «входным» знаниям, умениям, готовности:

Для освоения дисциплины магистранты должны знать явление психики человека, ее строение и функции; состояния и индивидуально-типологические свойства человека; закономерности и механизмы развития человека во всех ипостасях на разных возрастных этапах; содержание, структуру и функции человеческой деятельности; основные теоретические подходы к изучению психики, развития и деятельности человека. Должны уметь использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования, анализировать и оценивать уровень развития и индивидуальные особенности психических процессов, типологических свойств личности (темперемент, способности, характер). Владеть навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий. Должны быть готовы к профессиональному овладению психологическими дисциплинами, к личностному и профессиональному росту.



Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимы как предшествующие:

«Психологическое консультирование и коррекция в деятельности психолога»


изучается на базе курсов, освоенных в бакалаврской программе, : «Психология»», Педагогика», в процессе которых студенты развивали компетенции, необходимые для освоения специальных профессионально значимых дисциплин.

Компетенции – ОПК-3, ПК-1
1.2.1.7 Экспериментальная психология

Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Цели основной учебной дисциплины:

  1. Получение студентами знаний о специфике качественного подхода в психологическом исследовании.

  2. Формирование навыков применения качественных методов в психологическом исследовании.

Задачи курса:

  1. Дать представление о специфике качественного и количественного подходов в психологическом исследовании

  2. Дать представление об особенностях использования качественных методов в различных видах деятельности практического психолога.

  3. Отработать технику применения каждого метода и сформировать навыки сравнительного анализа полученных результатов.

  4. Способствовать развитию навыков наблюдательности, коммуникативной грамотности, самопонимания, самопознания и прочих рефлексивных способностей как профессионально важных качеств.

Курс «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» принадлежит профессиональному циклу и является фундаментальной базой для изучения дисциплин, входящих в содержание подготовки бакалавра.

Программа курса ориентирована на практическую подготовку к научно-исследовательской деятельности, которая является основополагающей для становления молодого ученого.



Компетенции – ПК-1, ПК-4


1.2.2. ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.2.2.1 Формирование психологической компетентности безопасности среды

Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Целью дисциплины является

- формирование профессиональной компетентности в области практической психологической деятельности в сфере безопасности развития и жизнедеятельности личности.



Задачами дисциплины являются

- знакомство с научными основами деятельности психолога в сфере безопасности развития и жизнедеятельности личности;

- формирование психологической позиции в восприятии социально-психологических проблем личности в процессе развития и жизнедеятельности в различных социально-профессиональных сферах;

- формирование умений саморегуляции и психологически грамотного управления различными процессами, обеспечивающими безопасность развития и жизнедеятельности личности в различных социально-профессиональных сферах.

Место дисциплины:

Дисциплина «Формирование психологической компетентности безопасности среды» входит в цикл общенаучных, раздел «Дисциплины по выбору обучающихся» (М-1.3.2.).




Взаимосвязь с другими частями ООП. «Формирование психологической компетентности безопасности среды» является интегрированным практикоориентированным курсом, дающим возможность объединить все ветви психологической науки в целостную систему для формирования профессиональной компетентности, дающей возможность психологически грамотно решать проблемы безопасности среды в различных сферах развития и жизнедеятельности личности в вариативных социально-профессиональных сферах.


Требования к «входным» знаниям, умениям, готовности:

Для освоения дисциплины магистранты должны знать явление психики человека, ее строение и функции; состояния и индивидуально-типологические свойства человека; закономерности и механизмы развития человека во всех ипостасях на разных возрастных этапах; содержание, структуру и функции человеческой деятельности; основные теоретические подходы к изучению психики, развития и деятельности человека. Должны уметь использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования, анализировать и оценивать уровень развития и индивидуальные особенности психических процессов, типологических свойств личности (темперемент, способности, характер).Владеть навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий. Должны быть готовы к профессиональному овладению психологическими дисциплинами, к личностному и профессиональному росту.



Компетенции ПК-6, ПК-9, ПК-11
1.2.2.1 Проблема психологической службы в образовании
Рабочая программа дисциплины «Проблемы психологической службы в образовании» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки магистратуры – 37.04.01 Психология.

Объем трудоемкости: 2 ЗЕТ (72 часа, из них: 14 часов аудиторной нагрузки, 58 часов самостоятельной работы). Дисциплина изучается в четвертом семестре, завершается контролем в форме зачета.



Цели освоения и учебные задачи дисциплины

Целями учебной дисциплины «Проблемы психологической службы в образовании» является формирование у студентов систематических знаний (компетенций) по организации деятельности психологической службы в образовании, ее эффективного функционирования в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения.



Основные задачи курса:

  • формирование целостного представления о предмете «Психологическая служба»;

  • ознакомление с нормативно-правовой базой деятельности психологической службы, с основными направлениями деятельности психолога в сфере образования;

  • формирование умения осуществлять перспективное планирование своей деятельности, работать с документацией, которая необходима педагогу-психологу;

  • овладение приемами и способами реализации психопрофилактики, психологической поддержки и сопровождения психического и личностного развития ребенка;

  • развитие умения планировать и проводить эмпирические психологические исследования.

Компетенции – ОК-2, ПК-9
1.2.2.2 Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании

Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Культурно-исторический подход в психологии тесно связан с именем выдающегося отечественного психолога Л.С. Выготского. Идеи культурно-исторического подхода, сформулированные в 20-30 годах ХХ столетия, являются чрезвычайно актуальными и в наши дни. Научная школа в психологии, носящая имя Л.С. Выготского, является одной из самых мощных и получивших мировое признание. В настоящее время отмечается исключительный интерес к научному наследию Л.С. Выготского во всем мире. Многие видные ученые считают, что Л.С. Выготским была создана новая наука неклассического типа и будущее психологии связано с ее развитием.



Предметом курса являются основные принципы культурно-исторического подхода, их реализация в трудах Л.С.Выготского и его последователей.

Цель курса – познакомить студентов с основными трудами Л.С.Выготского, актуальными проблемами психологии того времени, когда они создавались, современным состоянием этой научной школы.

Задачи курса – изучение работ Л.С.Выготского и его последователей, обсуждение выдвинутых в них положений, самостоятельное применение основных принципов культурно-исторической психологии развития к осмыслению различных проблем и вопросов современной психологии.

Культурно-исторический подход в психологии осуществляет качественно новое понимание предмета и метода этой науки, качественно более высокий методологический уровень. Восприятие идей культурно-исторического подхода предполагает основательную общетеоретическую подготовку по философии, методологии науки, базовым психологическим дисциплинам. В результате изучения данного спецкурса студенты должны знать:



  • общуюсоцио-культурную и научную среду и обстановку, в которой создавалась культурно-историческая концепция;

  • основополагающие идеи и принципы культурно-исторической концепции;

  • важнейшие классические труды основоположника культурно-исторической психологии;

  • научные проблемы, на решение которых ориентирован культурно-исторический подход;

  • методы и результаты конкретных психологических исследований, выполненных в русле данного подхода;

  • современные исследования в контексте культурно-исторической психологии и перспективы ее развития;

  • анализ и оценку идей культурно-исторической психологии развития в работах современных исследователей.

Содержание программы учебной дисциплины:

  1. Исторический и социо-культурный контекст возникновения культурно-историчекого подхода в психологии.

  2. Основополагающие идеи и принципы культурно-исторической психологии развития

  3. Экспериментальные психологические исследования культурно-исторической психологии развития

Курс «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» принадлежит профессиональному циклу и является фундаментальной базой для изучения дисциплин, входящих в содержание подготовки магистра.

Курс включен в вариативную часть базовой части образовательной программы магистра. Усвоение дисциплины осуществляется в совокупности с дисциплинами « Философия образования и науки», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Методология и методы организации научного исследования».

Усвоению данной дисциплины помогают базовые знания и навыки, полученные по дисциплинам « История психологии», «Возрастная психологи и психология развития», «Экспериментальная психология», «История и философия образования».

Компетенции -ОПК-3, ПК-1
1.2.2.2 Антропологический подход к психолого-педагогической деятельности.

Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Цель дисциплины: познакомить магистрантов с фундаментальными понятиями антропологии, психологии и педагогики, а именно с основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения с учетом подготовки специалиста данного направления.

Задачи:


  1. Систематизация и интеграция современных теоретических знаний о человеке, ребенке, его развитии и воспитании.

  2. Погружение магистрантов в дидактический материал, отражающий антропологические знания с обсуждением на семинарских занятиях.

  3. Оказание помощи магистрантам в формировании научно обоснованной гуманистической идеологии, осмыслении с антропологических позиций традиционных и инновационных педагогических систем, своего собственного жизненного и педагогического опыта.

Дисциплина «Антропология» в основной образовательной программе высшего профессионального образования по подготовке магистров включена в дисциплины по выбору обучающихся профессионального цикла Учебного плана согласно ФГОС ВО по направлению 37.04.01 – Психология личности, модуль 1 «Общенаучный цикл».

Базовыми дисциплинами являются «Общая психология», «Психология развития», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «История психологии». Необходимыми для усвоения магистрантами дисциплины являются программные знания по данным базовым дисциплинам.



Компетенции - ПК-3
1.2.2.3 Психология саморазвития
Рабочая программа дисциплины «Психология саморазвития» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки магистратуры – 37.04.01 Психология.

Объем трудоемкости: 2 ЗЕ (72 часа, из них: 14 часов аудиторной нагрузки, 58 часов самостоятельной работы). Дисциплина изучается в четвертом семестре, завершается контролем в форме зачета.



    1. Цели освоения и учебные задачи дисциплины

Целями учебной дисциплины «Психология саморазвития» является формирование у студентов знаний о механизмах и закономерностях процесса саморазвития, о его особенностях на разных возрастных этапах, знаний в области самопознания и саморазвития, их роли в жизни человека, методических подходов к преодолению барьеров самопознания и саморазвития, практических навыков по консультированию учащихся с проблемами в личностном самоопределении, расширение и углубление компетенций по психологическому консультированию в системе образования.

    1. Основные задачи курса:

  • формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, которая позволит выстраивать образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования, с использованием современных здоровьесберегающих и информационных технологии в образовательном процессе;

  • овладение методами саморазвития, способствующие максимальному включению студентов в научные психолого-педагогические исследования;

  • формирование потребность познавать и понимать ребенка (ученика) в образовательном процессе;

  • развитие умения устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;

  • создание условия для проектирования и осуществления профессионального самообразования.

Компетенции - ОК-3, ОПК-3
1.2.2.3 Гендерная психология

Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Целью дисциплины является

- формирование профессиональной компетентности в вопросах гендерных аспектов различных видов деятельности, поведения, общения, развития субъектов социальных отношений.



Задачами дисциплины являются

- освоение современных теорий гендерной психологии;

- развитие профессионального подхода к гендерным проявлениям проблем личности и социальных сообществ в деятельности, поведении, общении, развитии;

- обучение психолого-педагогическому анализу гендерных проявлений проблем личности и социальных сообществ в деятельности, поведении, общении, развитии;

- обучение моделированию и прогнозированию проявления гендерных аспектов процессов деятельности, развития, общения личности и социальных групп;

- обучению профессиональной психологической помощи личности и членам различных социальных сообществ в понимании гендерных аспектов развития, деятельности, общения.

Место дисциплины:

 Дисциплина «Гендерная психология» входит в цикл профессиональных дисциплин, раздел «Дисциплины по выбору обучающихся» (М.1.2.2.3.).



Взаимосвязь с другими частями ООП. «Гендерная психология» является теоретическим курсом, дающим возможность развития профессиональной компетентности в вопросах гендерных аспектов различных видов деятельности, поведения, общения, развития субъектов социальных отношений, способствующей возможности психологически грамотно решать профессиональные проблемы в различных областях практической психологии личности.

Требования к «входным» знаниям, умениям, готовности:

Для освоения дисциплины магистранты должны знать явление психики человека, ее строение и функции; состояния и индивидуально-типологические свойства человека; закономерности и механизмы развития человека во всех ипостасях на разных возрастных этапах; содержание, структуру и функции человеческой деятельности; основные теоретические подходы к изучению психики, развития, общения и деятельности человека; психологическую сущность дифференциальных свойств личности. Должны уметь использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования, анализировать и оценивать уровень развития и индивидуальные особенности психических процессов, типологических свойств личности (темперамент, способности, характер); анализировать индивидуальные особенности личности. Владеть навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий; практической психологической работы с личностью и группой, диагностики межличностных отношений. Должны быть готовы к профессиональному овладению психологическими дисциплинами, к личностному и профессиональному росту.

 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимы как предшествующие: «Гендерная психология» изучается на базе курсов, освоенных в бакалаврской программе: «Психология», «Социальная психология», «Дифференциальная психология», в процессе которых студенты развивали компетенции, необходимые для освоения специальных профессионально значимых дисциплин.

Компетенции - ПК-3
1.2.2.4. Модели продуктивного управления конфликтами.

Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Целью дисциплины является

- формирование профессиональной компетентности для решения задач управления конфликтами в образовательной деятельности и профессиональной помощи в развитии конфликтной компетентности членов педагогических коллективов, родителей и учащихся.



Задачами дисциплины являются

- развитие профессионального подхода к конфликтам в образовательной деятельности;


-изучение различных теоретических и методологических подходов к психологии конфликтов;

- обучение психолого-педагогическому анализу конфликтов в образовательном процессе;

- обучение моделированию процесса управления конфликтами в образовательной деятельности; оказанию психологической помощи членам педагогических коллективов, родителям и учащимся в управлении конфликтами в образовательном процессе;

- обучение методам самоанализа и саморегуляции в конфликтных ситуациях, приемам управления собственными профессиональными конфликтами.


Место дисциплины:
1   2   3   4   5   6